初中到高中的跨越，學(xué)習(xí)難度直線上升，孩子能適應(yīng)嗎？太原自強(qiáng)文化學(xué)校新高一全日制文化課班專為解決這些擔(dān)憂而生！全日制的學(xué)習(xí)模式如何科學(xué)規(guī)劃時(shí)間？課程設(shè)置怎樣幫助學(xué)生快速掌握高中知識(shí)要點(diǎn)？在這個(gè)充滿學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境里，孩子會(huì)獲得怎樣的成長與進(jìn)步？帶著這些疑問，一起走近自強(qiáng)文化學(xué)校的新高一全日制課堂！

太原自強(qiáng)文化學(xué)校新高一全日制文化課班

1、招生對(duì)象

初三應(yīng)屆畢業(yè)生：即將告別初中校園，對(duì)高中學(xué)習(xí)充滿憧憬，渴望在新的學(xué)習(xí)階段全面提升自己，為高考做好充分準(zhǔn)備的學(xué)生。

中考成績優(yōu)秀者：在中考中取得優(yōu)異成績，希望在高中階段繼續(xù)保持領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，沖擊頂尖高校，尋求更具挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)生。

中考成績有待提高者：中考成績未能達(dá)到理想水平，但擁有強(qiáng)烈的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)潛力，期望通過在新高一全日制文化課班的學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)知識(shí)短板，夯實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)高中學(xué)習(xí)逆襲的學(xué)生。

2、師資力量

經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)精湛：授課教師均具有多年高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入了解高中各學(xué)科知識(shí)體系和教學(xué)方法。他們中既有中高級(jí)教師，也有學(xué)科帶頭人，在教學(xué)過程中能夠精準(zhǔn)把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，運(yùn)用豐富的教學(xué)技巧和方法，將復(fù)雜的知識(shí)簡單化，讓學(xué)生輕松理解和掌握。

專業(yè)培訓(xùn)，與時(shí)俱進(jìn)：學(xué)校重視教師隊(duì)伍建設(shè)，定期組織教師參加各類專業(yè)培訓(xùn)、教學(xué)研討活動(dòng)，不斷更新教育理念，提升教學(xué)水平。教師們積極參與新課程改革的研究與實(shí)踐，能夠?qū)⒆钚碌慕逃砟詈徒虒W(xué)方法融入課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

3、教學(xué)特色

運(yùn)用腦像圖專業(yè)的測(cè)評(píng)手段幫助學(xué)生確定文理科，直接從高一就進(jìn)入文理科分科教學(xué)，同樣多的時(shí)間內(nèi)卻可以讓學(xué)生更有效的針對(duì)性的學(xué)習(xí)，最大化的沖刺高考科目，這樣即使是中考成績不理想的同學(xué)，在經(jīng)過三年學(xué)習(xí)后也會(huì)達(dá)到一個(gè)很優(yōu)秀的狀態(tài)；

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，制定專屬學(xué)習(xí)方案，雙師教學(xué)模式注重課后查漏補(bǔ)缺，落實(shí)學(xué)生弱科、差科，保證不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)；

雙班主任管理保證課堂良好的教學(xué)秩序，并及時(shí)糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)態(tài)度，保證孩子以最佳的狀態(tài)及飽滿的熱情投入到每天的學(xué)習(xí)和生活中去；

高效率學(xué)習(xí)訓(xùn)練糾正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的課堂專注力，課后的作業(yè)完成效率。

獨(dú)有的八位一體教學(xué)模式，把時(shí)間利用率最大化，讓每個(gè)孩子都有目標(biāo)有規(guī)劃，豐富多彩的課外拓展項(xiàng)目，讓孩子堅(jiān)強(qiáng)樂觀，懂得感恩。