6月9日，廣西桂林某高中校門(mén)口，在結(jié)束高考的人群中，一個(gè)女生挑著扁擔(dān)的身影顯得格外與眾不同。校門(mén)口擠滿了前來(lái)迎接孩子的家長(zhǎng)，豪車(chē)云集，鮮花簇?fù)恚瑘?chǎng)面熱鬧非凡。然而，這位女生卻穿著樸素，肩上的扁擔(dān)兩頭掛著裝滿被褥和課本的編織袋，在人群中堅(jiān)定地走著，她的身影瞬間吸引了眾多目光。

廣西女生高考完獨(dú)自挑一扁擔(dān)行李回家

2025年6月9日，在廣西桂林的某高考考點(diǎn)外，人潮涌動(dòng)，熱鬧非凡。多數(shù)考生被家長(zhǎng)們簇?fù)碇?，鮮花、擁抱與歡聲笑語(yǔ)交織成一片。然而，在這一片歡慶的氛圍中，一個(gè)身影卻顯得格格不入，令人為之動(dòng)容。

一位女生，她沒(méi)有等來(lái)家長(zhǎng)的接考，只見(jiàn)她熟練地將一根扁擔(dān)放在肩頭，扁擔(dān)的兩頭，掛著塞得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)木幙棿鸵粋€(gè)略顯破舊的書(shū)包，里面裝著她高中三年的書(shū)本和日用品。她挺直脊梁，邁著堅(jiān)定而沉穩(wěn)的步伐，一步一步朝著家的方向走去。

據(jù)了解，這位女生來(lái)自農(nóng)村家庭，父母常年在外地打工，為了家庭生計(jì)而奔波忙碌。她從小就學(xué)會(huì)了獨(dú)立面對(duì)生活中的種種困難，農(nóng)活對(duì)她來(lái)說(shuō)早已是家常便飯，這也練就了她吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的性格。

高考期間，她獨(dú)自在考場(chǎng)拼搏，結(jié)束后又獨(dú)自挑起行李踏上歸程，這根扁擔(dān)對(duì)她而言，不僅僅是搬運(yùn)工具，更是她生活的伙伴，承載著她多年來(lái)的生活經(jīng)歷與成長(zhǎng)記憶。

高考后如何幫孩子調(diào)整心態(tài)

學(xué)生在高考后出現(xiàn)較為嚴(yán)重的焦慮或抑郁情緒，如果未能得到及時(shí)干預(yù)，可能會(huì)帶來(lái)比較大的負(fù)面影響。

家長(zhǎng)可以通過(guò)以下信號(hào)，判斷孩子是否需要心理支持。

情緒變化：情緒持續(xù)低落、易怒、哭泣，或是情緒波動(dòng)大。

行為異常：睡眠紊亂，出現(xiàn)失眠或嗜睡，食欲驟變，長(zhǎng)時(shí)間閉門(mén)不出。

語(yǔ)言暗示：頻繁說(shuō)“我真沒(méi)用”，后悔當(dāng)初或表現(xiàn)出對(duì)未來(lái)的絕望。

生理癥狀：頭痛、胃痛、心悸等無(wú)明確原因的軀體不適，可能是心理壓力的軀體化表現(xiàn)。

如果孩子有上述癥狀且持續(xù)兩周以上，明顯影響到日常生活，家長(zhǎng)就要帶孩子及時(shí)尋求專(zhuān)業(yè)的心理幫助。

給家長(zhǎng)的建議

1.避免過(guò)度關(guān)心成績(jī)。家長(zhǎng)不要反復(fù)問(wèn)孩子“考得怎么樣”，盡量用“這段時(shí)間辛苦了，想吃什么”等話題，轉(zhuǎn)移孩子的注意力。

2.接納情緒并給予支持。若孩子表現(xiàn)出懊悔或焦慮等情緒，家長(zhǎng)更要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)而非說(shuō)教。比如，家長(zhǎng)可以對(duì)情緒不佳的孩子說(shuō)：“我知道你可能很難受，想聊聊嗎？”家長(zhǎng)要避免對(duì)孩子進(jìn)行指責(zé)，或與其他人進(jìn)行比較，這些都不利于孩子調(diào)整心態(tài)。

3.幫助建立新目標(biāo)。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子規(guī)劃高考后的生活，如旅行、學(xué)車(chē)、發(fā)展興趣愛(ài)好等，填補(bǔ)孩子的“目標(biāo)真空期”。