對于高三的學生來講，成績什么時候就定型了？有人說是一進高三的時候，有人說是第二學期，還有人說高考倒計時100天的時候，如今離高考只有30多天的時間了，越來越多的人相信成績已經(jīng)定型了。確實每個人的情況不一樣，如果一個學生從上高中起就開始混日子，估計他的成績在高一入學的時候就“定型”了?？墒俏覀円部吹揭恍┖玫默F(xiàn)象，還是有眾多的考生相信，只要高考一天沒考，很多情況就能發(fā)生。

高三學生在學習中普遍存在的問題

學生們復習時存在的問題有很多種，比如上課不會聽講、不會做課堂筆記、課下不會做復習、作業(yè)拖的時間過長，當前階段還模糊自己的問題，盲目做題等等，尤其是高三學生的問題在高考考前的這段時間暴露的更加明顯，在最后的的這一段的時間，高三學生只有把這些問題及時解決掉，才能為高考掃清障礙，順利的升入一所理想的大學，實現(xiàn)自己的夢想。

高三學生存在的一些問題體現(xiàn)如下：

1、“高原現(xiàn)象”又稱“瓶頸效應”。相當多的高三學生在復習過程中會出現(xiàn)一段時間學習成績和復習效率停止不前，甚至學過的知識感覺模糊的現(xiàn)象，心理學上把這種現(xiàn)象稱為“高原現(xiàn)象”，很多同學都說，遭遇了學習瓶頸。

2、“舌尖現(xiàn)象”。高三學生在平時的學習或考試中也可能看見一些很容易的題目，答案就在嘴邊盤旋，但就是寫不出來，心理學家稱之為“舌尖現(xiàn)象”。

3、“克拉克現(xiàn)象”。一些學生平時學習成績優(yōu)秀，考前準備充分，對某些考試內(nèi)容甚至可以倒背如流，然而到了考場，特別是到了高考這樣的重要時刻，卻發(fā)揮失常，往往表現(xiàn)為緊張、慌亂，甚至記憶驟退，腦海里似乎一片空白。此即為“克拉克現(xiàn)象”。

4、“心理飽和現(xiàn)象”。進入高三，大多數(shù)學生只有一個目標就是考大學。為了這一目標，不再參與其他活動，只是重復地進行著大量的練習，由于活動單一，結(jié)果在以后的學習中出現(xiàn)疲憊、學習效果不佳的現(xiàn)象。這就是所謂的“心理飽和現(xiàn)象”。

5、“陰影纏繞現(xiàn)象”對結(jié)果成敗的過份關注，結(jié)果卻讓人失望。無論是平時的小考還是大考，過度的關注成績，如果考不好了自信心受搓，長期走不出失敗的陰影，這種現(xiàn)象暫且稱之為“陰影纏繞現(xiàn)象”。

總有很多人說，一些語文成績差的學生定型了，但是眾多的案例告訴我們，這樣想法是片面的，預見眾多語文成績一般的學生，在短期內(nèi)提升了語文成績。前提是這個學生有提分的欲望，并且能聽得見別人的建議，循序漸進，成績肯定會提升的。例如說，某學生作文成績一般，他給自己幾周的時間，從字跡、語言、結(jié)構、內(nèi)容、等等方面，分析字跡存在的不足，制定適合自己的計劃，哪怕是每周進步一些，一月下來，他的整體成績就在進步，想法變成做法了。但是現(xiàn)實中如果他不相信能被改變，那么結(jié)果還能進步嗎？要不眾多考生看看自己的語文卷，不談別的，就看看字體，很多學生從進入高三一直到現(xiàn)在，語文作文寫字依然潦草，寫文章的方式就那幾種，例子也就是那幾個，那么這么長時間定型了，為什么沒有去改變？主要是一方面沒有明確的想法，同時沒有明確的做法，甚至一些人相信不可能被改變。

由此，很多學生是自己讓自己成績定型的。

其實高考還是相對公平的，它不本不殘酷，給眾多的學生留足了自救的時間，可是很多人錯誤的想法把這屬于自己自救的時間繼續(xù)浪費了。

定型與否還取決于自己對自己的要求，如果一個學生抱著有書讀就行了的要求，那么他沒有上進心，這樣一來，你自己不想努力，自己選擇定型，但是前提是不可能往好的方面去。

因為，定型本來就不是什么褒義詞，它能讓你錯過，你的成績怎樣，你對自己要求怎樣，成績定型與否，在很大程度上還是取決于自己。