結(jié)合家長擇校核心關(guān)切，以下是整理出的濟(jì)南私立高中家長會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的核心問題，每個(gè)問題均貼合高中實(shí)際情況，為家長解答疑問?。?！教學(xué)質(zhì)量如何？關(guān)乎孩子知識(shí)吸收與能力提升？是否為小班化教學(xué)？能否保證老師關(guān)注到每位學(xué)生？

山東師大附中幸福柳分校

濟(jì)南振聲學(xué)校（原濟(jì)南山大實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

濟(jì)南稼軒學(xué)校

濟(jì)南市伯陽高級(jí)中學(xué)

（一)山東師大附中幸福柳分校

1.是否為小班化教學(xué)：是，該校從2023級(jí)新生起全面推進(jìn)小班化教學(xué)，推行“40人小班化”辦學(xué)模式。這種班型設(shè)置便于開展小組合作、個(gè)性化指導(dǎo)等教學(xué)形式，能讓學(xué)生擁有更多課堂發(fā)言和展示機(jī)會(huì)，契合初高中銜接階段學(xué)生的個(gè)性化成長需求。

2.能否保證老師關(guān)注到每位學(xué)生：可以。一方面40人小班的規(guī)模大幅降低了教師的教學(xué)管理壓力，讓老師有足夠精力關(guān)注每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)業(yè)狀態(tài)；另一方面，學(xué)校教學(xué)中注重教師個(gè)別化指導(dǎo)，像部分教師會(huì)通過課后面批解決學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，班主任還會(huì)通過課間交流、放學(xué)后談心等方式關(guān)注學(xué)生身心狀態(tài)。例如有教師面對沉迷武俠小說的學(xué)生，并非簡單批評(píng)，而是引導(dǎo)其分析小說敘事結(jié)構(gòu)，助力學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢、提升學(xué)業(yè)成績。

（二)濟(jì)南振聲學(xué)校（原濟(jì)南山大實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

能否保證老師關(guān)注到每位學(xué)生：能通過完善的機(jī)制保障對每位學(xué)生的關(guān)注度。學(xué)校實(shí)施多元導(dǎo)師制，涵蓋成長導(dǎo)師、學(xué)科導(dǎo)師、學(xué)術(shù)導(dǎo)師和學(xué)長導(dǎo)師，從思想、學(xué)業(yè)、生涯規(guī)劃等多方面為學(xué)生提供全面指導(dǎo)。同時(shí)，高中部學(xué)科競賽實(shí)踐采用分科分層輔導(dǎo)模式，初中部也會(huì)通過導(dǎo)學(xué)案和“個(gè)性超市”習(xí)題集滿足不同學(xué)生的學(xué)業(yè)需求，這種差異化的教學(xué)與指導(dǎo)模式，可覆蓋不同層次學(xué)生的需求，保障老師對每位學(xué)生的關(guān)注。

（三)濟(jì)南稼軒學(xué)校

能否保證老師關(guān)注到每位學(xué)生：可以通過分層培養(yǎng)和精細(xì)化管理保障對學(xué)生的關(guān)注度。一方面，初三設(shè)立競賽班，針對拔尖學(xué)生開展初高中銜接與競賽專項(xiàng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)培養(yǎng)；另一方面，學(xué)校實(shí)行半軍事化管理，作息和日常行為管理細(xì)致，班主任及任課教師可通過日常查寢、課間巡查、課后輔導(dǎo)等方式掌握學(xué)生狀態(tài)。同時(shí)多媒體教學(xué)搭配部分班級(jí)的iPad教學(xué)模式，也便于老師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，進(jìn)而針對性解決問題。

（四)濟(jì)南市伯陽高級(jí)中學(xué)

2.能否保證老師關(guān)注到每位學(xué)生：可以通過多重機(jī)制全方位保障對每位學(xué)生的關(guān)注。其一，小班規(guī)模大幅降低了教師的教學(xué)管理壓力，便于老師及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的課堂狀態(tài)和學(xué)業(yè)問題；其二，實(shí)行雙班主任制與全員導(dǎo)師制，學(xué)習(xí)班主任負(fù)責(zé)學(xué)業(yè)指導(dǎo)和班級(jí)管理，生活班主任24小時(shí)關(guān)注學(xué)生生活與心理，專屬導(dǎo)師還會(huì)為學(xué)生建立五維成長檔案，動(dòng)態(tài)記錄學(xué)業(yè)、心理等情況并調(diào)整培養(yǎng)策略；其三，有課后免費(fèi)一對一輔導(dǎo)的賦能體系，針對學(xué)生知識(shí)盲區(qū)開展靶向補(bǔ)弱，像有教師曾專門抽出自習(xí)課為成績下滑的學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，助力其成績大幅提升。