貴州銅仁數(shù)據(jù)職業(yè)學(xué)院是一本還是二本？不要只問(wèn)“是一本還是二本”：這個(gè)說(shuō)法已經(jīng)過(guò)時(shí)，且不同省份對(duì)同一所學(xué)校的認(rèn)定可能不同。比如：貴州銅仁數(shù)據(jù)職業(yè)學(xué)院在A省是一本招生，在B省可能是二本。并不是學(xué)校本身存在一本、二本之分。普通人觀念里第一批次招生的就是一本院校，第二批次招生的就是二本院校。但隨著高考改革推進(jìn)，自2014年起，全國(guó)多數(shù)省份逐步合并本科一批、二批、三批，改為“本科普通批”。截至2025年，除新疆、西藏等個(gè)別省份外，全國(guó)大部分地區(qū)已取消一本、二本劃分，錄取時(shí)僅區(qū)分本科和專科。此外，2017年也取消了“三本”錄取批次。

貴州銅仁數(shù)據(jù)職業(yè)學(xué)院在各個(gè)省錄取批次及分?jǐn)?shù)線位次

貴州銅仁數(shù)據(jù)職業(yè)學(xué)院2025年在各個(gè)省的招生批次及各批次錄取分如下：

新高考地區(qū)3+3模式省份

省份	批次	最低分	最低位次
浙江	普通類二段	270	290178
山東	普通類二段	180	677607

新高考3+1+2模式省份

省份	批次	科類	最低分	最低位次
河北	?？婆?/td>	物理類	200	361477
河北	?？婆?/td>	歷史類	201	236271
安徽	?？婆?/td>	歷史類	216	139876
安徽	專科批	物理類	361	284054
福建	?？婆?/td>	歷史類	266	58641
福建	專科批	物理類	276	188639
江西	?？婆?/td>	物理類	240	259802
江西	?？婆?/td>	歷史類	319	161311
湖北	專科批	物理類	217	244757
湖北	?？婆?/td>	歷史類	300	116328
湖南	?？婆?/td>	歷史類	262	133732
湖南	?？婆?/td>	物理類	302	292630
廣西	專科批	歷史類	208	118703
廣西	?？婆?/td>	物理類	247	253202
重慶	?？婆?/td>	物理類	320	132348
重慶	?？婆?/td>	歷史類	327	64693
四川	?？婆?/td>	歷史類	150	177978
四川	?？婆?/td>	物理類	150	284789
貴州	?？婆?/td>	物理類	186	204959
貴州	?？婆?/td>	歷史類	240	88067

貴州銅仁數(shù)據(jù)職業(yè)學(xué)院簡(jiǎn)介

學(xué)校地址	公辦/民辦	辦學(xué)類型	建校時(shí)間	主管部門(mén)	人氣值
貴州銅仁市	民辦	理工類	2020	貴州省教育廳	85883

貴州銅仁數(shù)據(jù)職業(yè)學(xué)院是經(jīng)貴州省人民政府批準(zhǔn)成立、國(guó)家教育部備案的全日制普通高等院校，是貴州省委、省政府，銅仁市委、市政府重點(diǎn)扶植建設(shè)的一所植根貴州、服務(wù)武陵、面向全國(guó)，培養(yǎng)新時(shí)代具有數(shù)字技術(shù)相關(guān)專業(yè)知識(shí)和能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的高等職業(yè)院校。學(xué)校位于素有“梵天凈土·桃源銅仁”之稱的歷史文化名城銅仁市，坐落于銅仁市萬(wàn)山區(qū)開(kāi)天新區(qū)，毗鄰“千年丹都·朱砂古鎮(zhèn)”工業(yè)文化旅游度假區(qū)。校園占地920畝，規(guī)劃建筑面積30.6萬(wàn)平方米，館藏圖書(shū)90余萬(wàn)冊(cè)，總投資10億余元。學(xué)校具有一支情系教育、作風(fēng)優(yōu)良的高素質(zhì) “雙師型”師資隊(duì)伍；校園環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)生活設(shè)施配套齊全。學(xué)校牢記為黨育人、為國(guó)育才初心使命，恪守“德技兼修、知行合一”校訓(xùn)，堅(jiān)持“理論知識(shí)+實(shí)踐能力+綜合素質(zhì)”多元育人校本理念，堅(jiān)持“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、文化鑄校、特色興?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持抓規(guī)范、抓特色、抓成果、抓服務(wù)貢獻(xiàn)度（服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展）的“四抓”工作范式；落實(shí)“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、跨界融合，校企合作、產(chǎn)教融合，多方聯(lián)動(dòng)、協(xié)同融合”辦學(xué)思路；實(shí)施“雙養(yǎng)工程”，強(qiáng)化教師養(yǎng)德修為和學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育，不斷完善立德樹(shù)人工作體系；大力開(kāi)展浸潤(rùn)式實(shí)景、實(shí)操、實(shí)地的項(xiàng)目化、任務(wù)式教學(xué)活動(dòng)，積極探索“課程內(nèi)容項(xiàng)目化、項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)化、任務(wù)執(zhí)行活動(dòng)化、活動(dòng)項(xiàng)目課程化” ，深入推進(jìn)情境式、體驗(yàn)式、研討式教學(xué)，全面落實(shí)“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的OBE教育理念，構(gòu)建學(xué)?！爱a(chǎn)教融合、工學(xué)交替，崗課賽證綜合育人，教學(xué)、團(tuán)學(xué)‘雙線’培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，全面推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展，努力打造“人文數(shù)院、特色數(shù)院、活力數(shù)院”價(jià)值品牌。