云南省新課改高考方案實(shí)行的是統(tǒng)一高考與學(xué)業(yè)水平測(cè)試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)“雙掛鉤”模式，逐步建立以統(tǒng)一選拔考試(高考)、學(xué)業(yè)水平測(cè)試(高中會(huì)考)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)三位一體的多元化的招生考試評(píng)價(jià)體系。

高中學(xué)業(yè)水平考試考什么

(一)學(xué)業(yè)水平考試

普通高中學(xué)業(yè)水平考試共11門(mén)學(xué)科(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)及通用技術(shù))，每個(gè)科目等第達(dá)到合格(C或C以上)量化為2分，量化分?jǐn)?shù)的滿分為22分。

往屆生的會(huì)考各科目成績(jī)視同普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)按量化標(biāo)準(zhǔn)量化為相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。會(huì)考不合格、未參加會(huì)考的考生或有未參加的考試科目(信息技術(shù)和通用技術(shù))，可報(bào)名參加我省普通高中學(xué)業(yè)水平考試，按考試成績(jī)與等第，量化為相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)按量化成績(jī)記入高考總分。報(bào)名時(shí)，考生應(yīng)準(zhǔn)確填寫(xiě)“考籍號(hào)(會(huì)考號(hào))”。

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(二)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

2012年起，我省普通高考網(wǎng)上錄取電子檔案中，不再使用《云南省高中畢業(yè)生登記表》，而統(tǒng)一使用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息。投檔時(shí)，綜合評(píng)價(jià)信息將作為考生電子檔案的組成部分提供給相關(guān)高校。

1、應(yīng)屆考生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息，由學(xué)籍管理部門(mén)按照《云南省普通高中學(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)》(2010年1月第1版)中的“學(xué)生自我畢業(yè)評(píng)價(jià)”(46頁(yè))、“班主任畢業(yè)評(píng)價(jià)”(47頁(yè))、“家長(zhǎng)畢業(yè)評(píng)價(jià)”(48頁(yè))、“身體成長(zhǎng)評(píng)價(jià)表”(49-50頁(yè))、“學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)登記表”(51頁(yè))、“學(xué)分登記表”(52頁(yè))、“基本素質(zhì)評(píng)價(jià)表”(53-54頁(yè))、“個(gè)性發(fā)展評(píng)價(jià)表”(55頁(yè))組成,系統(tǒng)根據(jù)考生普通高中學(xué)業(yè)水平考試考籍號(hào)，于錄取前依據(jù)學(xué)籍管理部門(mén)所提供的數(shù)據(jù)，生成考生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息電子檔案。

2、2006年(含)以后參加過(guò)高考的往屆生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息，由考生當(dāng)年電子檔案中的“自我鑒定”、“高中體育成績(jī)”、“高一、二年級(jí)體檢信息”、“學(xué)校鑒定”等四項(xiàng)信息組成。其中，“自我鑒定”即考生“自我評(píng)價(jià)”，“學(xué)校鑒定”即考生“畢業(yè)學(xué)校評(píng)價(jià)”。這類往屆考生在報(bào)名時(shí)要準(zhǔn)確填寫(xiě)最后一次參加高考的“往屆年度”、“往屆考號(hào)”，系統(tǒng)將依據(jù)“往屆年度”、“往屆考號(hào)”于錄取前生成考生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子檔案。

3、2006年(含)以后沒(méi)有參加過(guò)高考的往屆生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息，考生要在報(bào)名時(shí)填寫(xiě)“自我評(píng)價(jià)”。同時(shí)，出具家長(zhǎng)評(píng)價(jià)書(shū)面材料以及畢業(yè)學(xué)校或街道辦事處(社區(qū)、村委會(huì))提供的考生評(píng)語(yǔ)書(shū)面材料，由確認(rèn)點(diǎn)錄入?？忌白晕以u(píng)價(jià)”及所錄入的相關(guān)書(shū)面材料，組成考生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息，由系統(tǒng)于錄取前自動(dòng)生成電子檔案。這類往屆考生在報(bào)名時(shí)不用填寫(xiě)“往屆年度”、“往屆考號(hào)”。

有效復(fù)習(xí)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的方法

1、對(duì)照《地理學(xué)業(yè)測(cè)試考試標(biāo)準(zhǔn)》編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，利用知識(shí)的關(guān)聯(lián)性提高復(fù)習(xí)的效率

高中地理最大的特點(diǎn)是有“理”，即各個(gè)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，單元知識(shí)的關(guān)聯(lián)性相當(dāng)于地理環(huán)境的整體性，而不同的單元?jiǎng)t具有差異性，如果能從整體把握知識(shí)要點(diǎn)，建立單元知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)圖就可以利用思維發(fā)散的方法提高對(duì)知識(shí)復(fù)習(xí)的效率。

2、知識(shí)對(duì)比中把握內(nèi)容要點(diǎn)

通過(guò)對(duì)工業(yè)與農(nóng)業(yè)的主要知識(shí)的對(duì)比可以將相關(guān)知識(shí)整合到一起，引導(dǎo)學(xué)生篩選出有價(jià)值的東西和重點(diǎn)、難點(diǎn)，既能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松的氛圍中更牢固的掌握這些考點(diǎn)知識(shí)。通過(guò)前后、左右、上下的知識(shí)進(jìn)行比較的復(fù)習(xí)可以尋找出知識(shí)異同，以上工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)打破了常規(guī)教學(xué)慣例，改變了在教材中教中原有順序，通過(guò)對(duì)比組合，學(xué)生也能夠聽(tīng)清看得明，有利于多元解讀，多角度思考，激發(fā)討論，有利于師生對(duì)話內(nèi)容科學(xué)組織的很好嘗試，學(xué)生就更能理解和掌握，更能區(qū)分異同，加深對(duì)知識(shí)的理解，不會(huì)造成混淆漠糊，知識(shí)結(jié)構(gòu)顯得更清晰，不但節(jié)省了課間，摒棄了繁瑣，加快教學(xué)進(jìn)度快，學(xué)生接受能力增強(qiáng)，學(xué)生不費(fèi)盡，不費(fèi)神，不費(fèi)事，慨念性的知識(shí)見(jiàn)而不忘，常常記憶猶新.這種對(duì)比方法能在短時(shí)間完成多項(xiàng)內(nèi)容。 3、依靠“導(dǎo)學(xué)案”注重基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，在梳理中回顧，在回顧中鞏固