高三學(xué)習(xí)時間緊張，課堂時間就顯得尤為重要。所以高三學(xué)生一定要努力提高自己的上課效率。以下是小編整理的提高聽課效率的方法，供參考。

學(xué)會和自己的復(fù)習(xí)計劃相結(jié)合

還有一點(diǎn)也是同學(xué)們在聽課的時候需要做到的，那就是要學(xué)會和自己的復(fù)習(xí)計劃相結(jié)合，這里說的復(fù)習(xí)計劃指的就是同學(xué)們在聽課的時候，發(fā)現(xiàn)自己有哪些知識點(diǎn)是沒有聽懂的，或者是自己以前所遺漏的，都要很好的去記下來，然后在復(fù)習(xí)的時候去著重復(fù)習(xí)這些知識點(diǎn)。

不懂就要問

更后同學(xué)們在課堂聽課的時候，需要做的就是不懂就要問，不要去害怕，因為對于高三的同學(xué)們來說，這個時候如果在學(xué)習(xí)上還給自己留下很多的問題，那么對于同學(xué)們的復(fù)習(xí)就會造成一些阻礙，所以深圳精銳教育的小編提醒同學(xué)們，這個時候不懂就要問，因為如果同學(xué)們在聽課的過程中遇到了不會的，而又沒有及時的去請教，那么對于同學(xué)們后面的聽課就會造成影響。

課堂的聽課效率對于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)都是有很大的幫助的，因為有一個好的課堂效率，那么就能夠有一個好的學(xué)習(xí)，而有一個好的學(xué)習(xí)則能夠減輕同學(xué)們在復(fù)習(xí)的時候的困難。

“課堂漫步”謹(jǐn)遵“五到”法則

為什么經(jīng)過周密部署、爭分奪秒的課堂自學(xué)會比不上按部就班的“課堂漫步”呢？那是因為，我們平時看書做題其實(shí)用的都是邏輯記憶，而最有效率的卻是基本被我們“閑置”了的形象記憶。聽老師講課很大程度上就具有形象記憶的功效，既有聲音又有動作，還有場景，可以全方位地刺激你的神經(jīng)，在課堂上理解到的知識，比看書得來的要記得牢固。舉個例子，比如你很煩媽媽老是嘮叨你的成績。有一段時間她出差了，但仍然不忘打電話來給你“上課”，即使時間長一些，也可以忍受。只因電話一掛，也就忘得差不多了。等她回到家里，不僅有語言，還配上恨鐵不成鋼的表情和相關(guān)技術(shù)動作(如翻你的試卷和作業(yè)本等等)，想必印象會深刻得多。這就是“全方位的刺激你的神經(jīng)”的結(jié)果。

既然聽課高效率的根源在于“全方位的刺激你的神經(jīng)”，那么，我們在聽課的時候，就不能光帶耳朵，還需要其他能刺激神經(jīng)的感官，我們的眼睛、嘴巴、手都要帶入課堂中去，以促進(jìn)大腦的思維。我總結(jié)為高效聽課的“五到”法則：眼到、耳到、口到、手到、心到。

有的同學(xué)上課上得有點(diǎn)困了，就想趴在桌子閉著眼睛聽一會兒，這下倒好，老師的講課就跟催眠曲一樣，不一會兒就睡著了。所以要“眼到”，就是眼睛要看著黑板、看著老師，不能埋著頭聽課。

“耳到”就比較容易理解了，聽課當(dāng)然要用耳朵。“口到”，不是讓你上課跟同桌講話，而是要及時回答老師的問題。老師講題的時候，總是喜歡把題目念完，然后問：“這道題該選什么??？”然后大家就七嘴八舌答道：“A”“C”……老師這才公布正確答案。遇到這種情況，你也應(yīng)該跟著喊，有人想：“大家都在喊，有我不多，無我不少，我只管聽著不就行了?！逼鋵?shí)你跟著喊一喊，有助于集中注意力，也有助于加強(qiáng)對題目正確答案的印象。如果總是悶著頭聽，就很容易走神。

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所謂“手到”，是指在書上、在卷子上勾勾畫畫，把老師講的東西及時記錄下來。筆記絕不是越多越好。記得太多，反而會讓我們的思維混亂，抓不住重點(diǎn)，影響聽課。應(yīng)該只記重點(diǎn)和最有啟發(fā)的部分，盡量簡略，沒必要像考試作文一樣字跡工整、卷面整潔——筆記是自己復(fù)習(xí)用的，不是給別人欣賞的。

當(dāng)我們把所有的感官都投入到課堂中去的時候，我們的全部注意力隨之投入其中，也就是“心到”了。這個時候，我們的大腦才會以最高的效率工作，才能從聽課中收獲更多。這個時候的感覺，就好像用凸透鏡聚集陽光一樣，我們把原本四處發(fā)散的大腦能量都聚集到一點(diǎn)。原本溫和的陽光可以點(diǎn)燃火柴，原本無聊的聽課也就可以讓我們的成績發(fā)生質(zhì)的飛躍。

讓課堂更好的充實(shí)自己

學(xué)生在學(xué)校，多半時間都在課堂中度過，但是以往機(jī)械的“課前預(yù)習(xí)，課中專心，課后復(fù)習(xí)，作業(yè)按時完成”對高三學(xué)生來說是不現(xiàn)實(shí)的，也是不合理的。面對六科老師的課，你哪有充足的時間預(yù)習(xí)？很難保證每堂課都用心聽，課后復(fù)習(xí)作業(yè)一樣能把你壓得喘不過氣。所以說，一些學(xué)生覺得課堂效率特別低，甚至把自己對學(xué)習(xí)的被動歸咎于對老師恨，對自己的失望。顯然這樣是不對的，最后失去最多還是你自己。那么怎樣才能讓課堂更有價值？

以一周為一個單位，對課堂進(jìn)行規(guī)劃。