高考改革是近幾年眾家長及考生最為關(guān)注的熱點問題。下面小編整理了關(guān)于高考改革取消文理科的內(nèi)容，供參考。

不分文理科 英語可考2次

4日上午，國務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》（以下簡稱“意見”）正式發(fā)布。

根據(jù)實施意見，高中將不再分文理科；明年起取消體育、藝術(shù)等特長生加分項目；嚴格控制自主招生規(guī)模；推行高考成績公布后填報志愿；增加農(nóng)村學生上重點高校人數(shù)。2014年啟動試點，2017年全面推進，2020年基本形成。

此次改革確定了上海市、浙江省兩個試點，兩地2014年秋季入學的高一新生，將率先采用高考保持統(tǒng)一的語文、數(shù)學、外語科目不變、分值不變，不分文理科，外語科目提供兩次考試機會?？忌偝煽冇山y(tǒng)一高考的語文、數(shù)學、外語3個科目成績和高中學業(yè)水平考試3個科目成績組成。

計入總成績的高中學業(yè)水平考試科目，包括思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等14個科目，而每門都已經(jīng)“學完即考”、“一門一清”，在高考中就不必重新再考?？忌趫罂紩r，只需根據(jù)報考高校提前發(fā)布的招生報考要求和自身特長，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物六科中自主選擇3個科目的成績，計入高考總分。

意見要求，2015年起取消體育、藝術(shù)等特長生加分項目。

明確提出>>>建立學生綜合素質(zhì)檔案

實施意見提出，要完善高中學業(yè)水平考試。各地要合理安排課程進度和考試時間，創(chuàng)造條件為有需要的學生提供同一科目參加兩次考試的機會。2014年出臺完善高中學業(yè)水平考試的指導(dǎo)意見。

規(guī)范高中學生綜合素質(zhì)評價，建立規(guī)范的學生綜合素質(zhì)檔案。2014年出臺規(guī)范高中學生綜合素質(zhì)評價的指導(dǎo)意見。

各?。▍^(qū)、市）制定綜合素質(zhì)評價基本要求，學校組織實施。加快推進高職院校分類考試。2015年通過分類考試錄取的學生占高職院校招生總數(shù)的一半左右，2017年成為主渠道。改進評分方式，加強評卷管理，完善成績報告。加強國家教育考試機構(gòu)、國家題庫和外語能力測評體系建設(shè)。2015年起增加使用全國統(tǒng)一命題試卷的省份。

完善學考選考機制

《意見》規(guī)定，從2017級高中學生起，浙江省學考與選考實行分卷考試，考試安排在每年1月、6月舉行。學生高一第一學期不得參加學考，高一第二學期參加學考的科目不多于3門；各科目學考須于高三第一學期結(jié)束前完成，每科1次機會，不合格可繼續(xù)報考。學生高三起參加選考科目考試，相應(yīng)科目學考合格方能報考該科目的選考。外語首次考試“一考兩用”，成績既用于學業(yè)水平等級又用于高考。2015級、2016級高中學生學考選考辦法保持不變。

為確保學生專業(yè)學習基礎(chǔ)與國家人才培養(yǎng)需要相適應(yīng)，需建立選考科目保障機制。當某些科目選考人數(shù)少于保障數(shù)量時，以保障數(shù)量為基數(shù)從高到低進行等級賦分。保障數(shù)量按國家相關(guān)學科人才培養(yǎng)需求確定，其中物理科目保障數(shù)量按高校授理學、工學學位專業(yè)2013-2017年在我省高考錄取的平均人數(shù)確定為6.5萬。這是滿足省內(nèi)外高校在我省選拔培養(yǎng)理工類專業(yè)人才最基本的生源所需。當其他科目出現(xiàn)類似情況時，參照建立相關(guān)保障機制。保障機制適用于各年級段學生。鑒于2016級學生基本未確定選考科目且絕大部分未參加選考科目考試，同時，從2019年招生起，高校將結(jié)合培養(yǎng)目標要求，優(yōu)化相關(guān)專業(yè)選考科目設(shè)置，因此，將允許2016級學生有一次重新選擇學考和選考科目的機會。已確定選考科目并參加了考試的2015級學生保持不變。

解讀高考改革

按照國家專業(yè)人才培養(yǎng)標準，推進高?？茖W選拔學生。組織專家制定我省本科高校專業(yè)選考科目指引。從2019年高考招生起，全省高校要參照指引，結(jié)合培養(yǎng)目標要求，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，科學合理設(shè)置相關(guān)專業(yè)的選考科目，尤其是理工科相關(guān)專業(yè)一般應(yīng)把物理作為選考科目。高中學校要尊重學生自主選擇權(quán)，保護和促進學生興趣特長，加強職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，引導(dǎo)學生以民族復(fù)興為己任，理性選擇、科學選擇。

高考早已不再是“千軍萬馬過獨木橋”，但依然是人才選拔和有序流動的重要途徑，依然是守護教育公平及社會公平的重要底線。

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教育部部長陳寶生日前表示，到2020年，我國將全面建立起新的高考制度。為了促進教育公平，這5年我國實行了對農(nóng)村和貧困地區(qū)的專項招生計劃，以及中西部招生協(xié)作計劃，多招收了37萬名大學生。

與高考有關(guān)的每一次政策調(diào)整，不僅關(guān)系到莘莘學子的切身利益，也會觸動全社會的敏感神經(jīng)。自1977年恢復(fù)高考制度以來，高考命題、招生制度一直在不斷調(diào)整優(yōu)化。2014年9月，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，當前我國31個?。▍^(qū)、市）均已形成深化考試招生制度改革實施方案，高考改革春潮涌動，呈全面推進之勢。高考綜合改革方案體系看起來復(fù)雜，但背后的價值指向十分明確——鼓勵學生個性需求、高校多元選拔，同時保證制度的公平性和科學性。

誠然，高考早已不再是“千軍萬馬過獨木橋”，但依然是人才選拔和有序流動的重要途徑，依然是守護教育公平及社會公平的重要底線。近年來，高考改革始終圍繞著公平和科學兩個維度展開，既注重提高人才選拔效率，也注重公平和透明，力求在更深層次、更大范圍內(nèi)實現(xiàn)更大程度的教育機會均等。在教育改革已進入深水區(qū)的當下，全面推進中的新一輪考試招生制度改革，不是對以往制度的修修補補，而是從考試與招生兩個方面尋求根本性變革，意味著改革從由點到面的漸進突破走到了全面攻堅。文理不分科、“3+3”科目組合、多元評價錄取、合并錄取批次，以及部分高水平大學全面推進大類招生與培養(yǎng)、以區(qū)域和階層均衡為目標的高招計劃改革，基本形成了分類考試、綜合評價、多元錄取的招生選拔格局。這些舉措都意在從根本上改變“唯分數(shù)論”，凸顯個性化發(fā)展，擴大學生選擇權(quán)，實現(xiàn)從關(guān)注“學習成績”到關(guān)注“學生成長”。另一方面，也倒逼了高中教育和高等教育變革，增強了學校優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、強化專業(yè)建設(shè)、深化教學改革的緊迫感。