語文作為靈活性較強的一門學科，大多知識需要積累，所以提高成績可能比較困難。不過高考的時候考試題型是固定的，同學們可以運用一些答題技巧來提高分數(shù)。

高考語文整體答題策略：

1.看清題干要求。選的是正確的還是錯誤的項，有沒有其他可供答題參考的信息等，務必看仔細，看清楚。

2.先排除最有把握排除的選擇項。如“詞語、成語(含熟語)辨析題”可從感情色彩、范圍大小、程度輕重、搭配得當與否、是否重復累贅等方面考慮。

3.幾點常規(guī)的提醒。讀音正誤辨別時，注意越是你平常最有把握、人人似乎都這么讀的字越要謹慎；錯別字正誤辨別，看題不宜太長久，時間長了原本是正確的反而會覺得像是錯的，如無把握，可先放一放不去做它；選詞填空題宜用“排除法”，而且要注意“搭配”問題；成語使用題忌“望文生義”的理解，越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱，有時試題中那“特別陌生”的成語往往是對的。

文言文閱讀

（1）文學常識：填空形式，注意“三要素”——①文章題目 ②作者姓名 ③作者朝代。其他如：作者的字號、對作者的評價、相關作品等不會作為考試內容。

（2）文中名句的默寫：空出兩個句子，根據(jù)前后句填空。要注意平時的默寫落實，防止音對字錯的現(xiàn)象。

（3）朗讀節(jié)奏的劃分：以前從沒有涉及，但2008年中考很可能會考，尤其是2006年的《考試說明》中已出現(xiàn)了劃分朗讀節(jié)奏的樣題。這種題要求考生用“/”來劃出文言語句的朗讀節(jié)奏，可能會有一些具體的提示，如告訴考生劃兩處或三處。例如：“入/則無/法家拂士”。

應對這一題型，我們教給學生劃分朗讀節(jié)奏的方法：首先要理解句義，再按意義劃分。一般主語謂語要分開，較長的修飾限制語要劃開。如“滕子京/謫守/巴陵郡”、“予/嘗求/古仁人之心”（主語+謂語+賓語），又如“今齊地/方千里”等。

（4）解釋實詞的含義。詞語解釋五大類：通假，活用，多義，古今異義，重點字詞。如果有本義和句中義的，盡量答全，尤其不能丟掉句中意思，即這里指……的內容。

（5）文言句子的翻譯。注意譯句與原句的對應，重點字詞務必解釋出來。

①注意句式：省略，判斷，倒裝，反問。

②原則：信、達，雅。直譯為主。

③步驟：切，直，補，調，謄。

六不譯：地名，人名，官名，年號，帝號，古今義相同的。

從內容上看，易考關鍵語句的翻譯；從古漢語角度看，易考特殊句式的翻譯；從來源看，大多來源于課下注釋。

一般要用直譯法。直譯譯不通時再輔以意譯法。翻譯時注意運用“留”、“補”、“刪”、“換”、“調”的方法?？荚嚂r按語言點給分，所以翻譯句子時要字字落實。

（6）文章內容要點的歸納、文章中心的概括、人物思想性格的概括。這些題一般不是自由發(fā)揮題，盡量按照新教參，加以整理。牢牢記住每段的段意，每課的中心，注意每課的課后題。

（7）文章內容、語言、人物、寫法等方面的欣賞與評價。要求考生對文章的某一點談看法，寫出自己的觀點。就文中的人物、事件、觀點等某一方面發(fā)表自己的看法。從能力角度上說，是考鑒賞評價和發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力等。

記敘文閱讀

一、詞語：答題時一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據(jù)。

(1)能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達的效果；

(2)能確定詞語指代的內容：一般出現(xiàn)在上文,找出后代入原文,看是否通順合理。

二、概括：

內容概括（一句話概括故事情節(jié)）：人物和事件 (抓要點概括,推動情節(jié)發(fā)展的要點必須要\首尾的關鍵句必須扣住)

中心思想概括：如:“本文通過某人做某事，表達了作者對x贊美與敬佩之情等,贊美了他（人物性格、精神品質)

三、主旨句的作用：結構上貫穿全文，內容上點明中心。

四、修辭方法及表達作用

比喻，擬人：生動形象地表現(xiàn)出了，表達了情感。

排比：表現(xiàn)了，抒發(fā)了，增強了語勢，加強了感情。

設問：自問自答，引起讀者思考，使文章有起伏。

反問：加強語氣，增強語勢，表達了（的情感），使文章有起伏。

模式: (1).點明何種表現(xiàn)手法 (2). 表現(xiàn)了什么內容(3).表達了怎樣的感情? 如：此句運用了××××，從而生動形象表現(xiàn)了××××，表達了××××。

五、記敘順序及作用？

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡清楚、印象深刻。

（2）倒敘:造成了……的懸念，使故事情節(jié)更曲折,增強了文章的可讀性。

（3）插敘作用：補充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。

記敘文中穿插議論的作用:結構上承上啟下；內容上畫龍點睛。

六、文章段落語句的主要作用有：（必須從內容、結構兩個方面來進行做答）

1、結構上：承接上文、開啟下文、總領下文（引出下文）、承上啟下（過渡）、照應前文（開頭）首尾呼應。

2、內容上：開篇點題、抒情、點明中心，深化主題、畫龍點睛。

3、寫法上：氣氛渲染、托物言志、以小見大、設置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

象征、托物言志作用:使表達委婉含蓄、深沉感人。

環(huán)境描寫的作用：交代時間地點，揭示時代背景；渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動情節(jié)的發(fā)展等等。

七、評價感悟類

評價：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”？感悟:結合主旨、個人生活體驗,提出對問題的看法。

啟示從原文引出；評價表明態(tài)度及理由。特別注意是否讓舉例或結合實際，把題目中所要求的全部答出。

八、懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用。

方法有：①正面描寫：語言、動作、心理、神態(tài)、外貌②側面（間接）描寫：其他的人或事③細節(jié)描寫④環(huán)境襯托人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩

作用是：揭示人物性格，展現(xiàn)人物的內心世界和精神風貌

非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特征更加鮮明突出.

九、記敘文語言風格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等

十、人稱作用：第一人稱：增強了文章的真實性和感染力。

第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。

第三人稱：不受時間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內容，有比較寬廣的活動范圍。

科學文解題技巧

將題干中否定陳述轉換為肯定陳述。有"根據(jù)""證據(jù)""原因"等字樣的題干，選項與題干之間要能構成因果關系。將稱代內容替代稱代詞，使稱代詞與稱代內容保持一致。找出選項所關涉的內容區(qū)域，將選項與文章內容逐字逐詞逐句進行比較、對照。推導的選項要在原文中找到根據(jù)，要有前因后果。注意未然與已然、原因與結果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別。

正常錯誤有故意混淆，以偏概全，無中生有，張冠李戴，偷換概念，顛倒因果，強加因果，胡亂劃分等

高考作文注意事項:

1.高考作文打分分基礎等級和發(fā)展等級,需要四步來完成,內容、表達、發(fā)展各占20分,還有一個扣分,上限是15分,最后得出總分。評價中內容以題意和中心為主,文章首先要符合題意;表達的關鍵是語言和文體,文體要鮮明;發(fā)展要求有文采、有創(chuàng)新,有文采指表達有感染力,而內容觀點比一般人深刻就是創(chuàng)新。還有幾個具體問題是:無題目的扣2分,字數(shù)不夠的每少50個字扣1分,錯別字一個一分,不重復扣分。

2.卷面要整潔,字體要工整、美觀,相反書寫不好可能會影響成績。

3.避免錯別字,錯別字一多不僅扣分,也會影響閱卷老師對整個卷子的印象。

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4.要避免作文跑題。雖然說話題作文開放性很強,但也有限制因素。審題首先是放眼看話題內容,抓住話題核心進行發(fā)散思維;其次是聚焦自己熟悉的、有把握的“點”,切入進去,集中筆力加以突破。

5.避免內容空洞,言之無物,缺少思想。面對一個話題,我們要善于引導學生作由此及彼的聯(lián)系,由因到果的推斷,由現(xiàn)象到本質的分析,由個別到一般的思考,來深入認識并準確詮釋話題,并作深層次的開掘,注意理性地分析,能站在理論的高度認識問題,揭示事物的本質,因為你的觀點只要比一般人深刻就是創(chuàng)新了。

6.避免文體不明,盲目求新,胡編亂造。在閱卷中凡是開頭提觀點,中間講故事,最后下結論,有材料沒論證的文章都在三類卷以下。

7.結構層次不清,不會扣題點題,不會聯(lián)系實際。有相當一部分考生行文中部分或大部分的游離主題,結尾再回來,這都在三類卷的范圍。因為閱卷速度快,作文的行文思路,結構安排就顯得特別重要,如果通讀一遍卻發(fā)現(xiàn)你不知所云,得分就不會高。