高中語文閱讀選擇題答題技巧有哪些，選擇題錯誤率特別高怎么辦，如何才能做好語文選擇題？其實因為做閱讀也是有一定技巧性的，希望你能從下文中得到啟發(fā)。

高考語文復(fù)習(xí)備考辨析并修改病句專題復(fù)習(xí)高中語文閱讀答題公式及模板怎樣答好高考語文閱讀題?北大文科學(xué)霸的高三語文復(fù)習(xí)方法

語文閱讀做選擇題套路

高考語文現(xiàn)代文閱讀答題一般是有一定模式的。這一點不論散文還是小說都死一樣的。
首先，讀文要認(rèn)真，第一遍讀文章要仔細(xì)地讀，要做到能知道這篇文章講的是什么，那些句子可能有深意等等，然后再讀題，讀一道做一道，不能一次都讀了，否則就可能出現(xiàn)做一道想另一道的情況，做題的順序不限，如有選擇先做選擇，每一道題在文中都有指定的位置，讀題之后要回到文中指定的那個句子，把那個句子反復(fù)讀幾遍，如果你第一遍讀文很認(rèn)真，這里就不費什么時間了。
然后就是答題了，答題其實大部分都是一些似曾相識的話，問修辭我想就不用多說了，無非是比喻，擬人，夸張等。手法也無非是先抑后揚等等。許多學(xué)生頭疼的是句子的含義，這樣的回答注意一定不能脫離原文，要先寫上一些情節(jié)在回答，比如“這句話中老人的行為表現(xiàn)了他內(nèi)心的什么什么心情，體現(xiàn)了當(dāng)時背景下人們的什么什么”，不能只答自己的話，一句原文也不抄。
句子的作用或者文章（詞語）的作用的作用類問題是比較好答的，因為基本上都有固定模式，最常見的是為下文做鋪墊，奠定了文章的基調(diào)，這些都是文章前面的段落的常見答案，突出了文章主旨，深化了主題思想（什么主題不用寫），這些都是文章后面段落的常見答案。還有時的文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，留給讀者想象的空間等也是經(jīng)常要寫的。
問文章中為什么這樣寫的為什么一類的題，主要就是寫出這樣寫會給文章什么好處，諸如結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，合理有序，是人物形象更加豐滿等好話，夸夸作者就行了。
還有一類是讀者讀完文章后自己的感想，這類題分值很高，這種題一般都是先把文章主題說一遍，帶給我很大啟發(fā)，聯(lián)系自己，或者將自己與作者相比較，得到諸如“現(xiàn)實生活中我們應(yīng)該怎么做才能如何如何”的結(jié)論，要據(jù)文而定。
注意，回答問題時要全面，比如評價一個人或事，要好的一面壞的一面都要寫，除非題目要求你寫一面，這樣可以盡量多得分。
當(dāng)然由于時間的原因，我只能打這些字，如果有整本的練習(xí)題和答案的話，就會發(fā)現(xiàn)閱讀題的答案形式都大同小異，個人認(rèn)為，沒有故事情節(jié)的散文閱讀要比小說類閱讀和有情節(jié)的散文難一些，回答的形式也有所不同，但只要認(rèn)真讀題，認(rèn)真答題，就會有不錯的分?jǐn)?shù)。
現(xiàn)在就可以去找一些答案研究一下，看看標(biāo)準(zhǔn)答案到底標(biāo)準(zhǔn)在哪，將題目和答案一對照，就能逐漸摸索出答題的正確方法。
所以，要通過做一部分的題摸索出答題規(guī)律，答題時多寫一些字，多答一些方面，這樣就會盡可能多得一些分。

語文閱讀選擇題常見干擾性特征

一、偷換概念

這種干擾項就是把原材料中某個名詞的內(nèi)容，故意變換成其它內(nèi)容，達(dá)到迷惑人的目的。當(dāng)考生在辨析此項時，應(yīng)當(dāng)注意所表述的名詞同原文的內(nèi)容是否在概念上相等，有無漏掉或變換了原文中的一些重要字詞。

例1.閱讀下文，分析E項從中得出的判斷是否正確。

1972年聯(lián)合國教科文組織的一份報告《學(xué)會生存》中指出：“人們越來越要求把所有人類意識的一切潛能都解放出來”，然而，“人們的創(chuàng)造能力是最容易受文化影響的能力”。

E.創(chuàng)造能力最容易受文化水平的影響。

簡析：不正確。E項中用“文化水平”偷換了文中“文化”一詞，用“文化”這樣相同的字眼迷惑考生，往往使不夠細(xì)心的人誤認(rèn)為正確。

二、無中生有

例2.閱讀下文，判斷B、D兩項說法是否符合文意。

這兩位學(xué)者是利用直徑為26米的射電望遠(yuǎn)鏡，來尋找由浩瀚宇宙深處發(fā)出的未知訊號的。他們以波長21厘迷和10.5厘米的電波對北半球天空的全部區(qū)域分別進(jìn)行了三次和兩次調(diào)查。

B.“三次和兩次”是指對北半球天空的全部區(qū)域進(jìn)行分片調(diào)查的次數(shù)。

D.“三次和兩次”是指按照時間（天數(shù)）的長短分別進(jìn)行調(diào)查的次數(shù)。

簡析：均不符合文意。B項中的“分片調(diào)查”、D項中的“按照時間的長短”在原文中都沒有提到，所以B、D兩項判斷有誤，屬無中生有。

三、強加因果（強加因果與因果倒置）

例3.閱讀例6第一段，判斷下面說法是否準(zhǔn)確。

D.太空帆船的航速，在月球軌道上比在地球軌道上更大，所以必須在地球軌道上加速。

簡析：不準(zhǔn)確?！皬娎蚬鳖惛蓴_項的“原因”及“結(jié)果”都盡量用原文語句或意思，只是其因果關(guān)系不成立，故不準(zhǔn)確。D項“必須在地球軌道上加速”的原因是為了“擺脫地球引力”，而不是如選項前半部分所述。

四、答非所問

例4.閱讀《讀書精神的失落》一文，完成：對“是書害了讀書精神”的含義的闡釋，正確的兩項是（文略）

A.出版物太多太濫，書籍只是一種商品，并不關(guān)心讀書的精神內(nèi)涵。

B.現(xiàn)代人把讀書當(dāng)作生活的一種點綴和娛樂行為，并不看重書籍的重量。

C.閱讀已經(jīng)成了現(xiàn)代人包裝自己、推銷自己的一種手段，讀書至上的神圣光   環(huán)已不復(fù)存在。

D.書籍不再是信念和執(zhí)著的見證，無休止的商業(yè)炒作瓦解了讀書人的精神防線。

E.現(xiàn)代人將書籍作為工具和玩具，放棄了對社會人生的追求。

簡析：正確項是A、D。A、B、C、D、E五項均符合原文意思，而B、C、E說的是“現(xiàn)代人”失落了“讀書精神”，不符合“書”害了“讀書精神”的題意，答非所問，故答案只能是A、D兩項。

五、前后倒置

例5.閱讀下文，判斷A項說法是否正確。

按照計劃，到2000年時，陸基衛(wèi)星發(fā)射器將把三個“太空帆船”送入軌道，這些太空帆船在軌道上“揚起帆”并只依靠陽光作動力朝著月球方向航行。

A.太陽帆船不用燃料，沒有污染，是目前最好的航天器。

簡析：不正確。A項中“目前”與文中“到2000年時”從時間上不符，故A說法有誤。

參考例證：1993年高考第28題B項“《學(xué)會生存》激發(fā)了吉爾福特和威廉斯的探討”中雖然沒有表示時間的詞，但文中表示時間的詞卻是判斷B項正誤的關(guān)鍵，《學(xué)會生存》是1972年發(fā)表的，而吉爾福特在1956年和1965年就提出了智力結(jié)構(gòu)模式，因而B項說法不正確。

六、夸大與縮小

例6.閱讀下面文句，判斷D項理解是否正確。

美國市場上現(xiàn)有的抗蛇毒藥物是從注射了蛇毒的馬血中提取的，馬血中的紅血球被去除了，只留下含有數(shù)千種不同抗體的血漿，而這些抗體中只有幾種能解蛇毒，這樣患者在使用了這種解毒藥之后，會對血漿中數(shù)千種其他的抗體和蛋白質(zhì)產(chǎn)生若干種過敏反應(yīng)，而且，使用劑量還必須很大。

新一代抗蛇毒藥物是從注射了蛇毒的羊血中提取的，其血漿經(jīng)過提純，使其中僅含能解蛇毒的抗體。在迄今接受這種新藥治療的32位患者中，大多數(shù)都沒有產(chǎn)生副作用，沒有一個產(chǎn)生使用傳統(tǒng)解毒藥時經(jīng)常出現(xiàn)的嚴(yán)重的過敏反應(yīng)。

D.新研制的抗蛇毒藥物使用時所需劑量小，而且沒有任何副作用。

簡析：不正確。D項說法的前半部分符合文意，但后半部分就“夸大其辭”了，因為文中用的是“大多數(shù)”，馬虎的學(xué)生很可能把文中的“沒有一個”看成“產(chǎn)生副作用”的主語。

例7.閱讀下面一句話，判斷B項理解是否正確。

用一種名為木瓜蛋白酶將每一種Y-形抗體的“桿”與其一對“臂”分離，后者才是該抗體與目標(biāo)化合物結(jié)合的部分。

B.該抗體指能解蛇毒的一種Y-形抗體。

簡析：不正確。B項誤將文中的“每一種”說成“一種”，屬于“縮小其辭”，走馬觀花的考生很可能漏讀文中的“每”而誤認(rèn)為B項正確。

七、個別與一般（以偏概全）

例8.閱讀下文后回答，A、B、C、D是對太空帆船的結(jié)構(gòu)的說明，選出不準(zhǔn)確的一項。

一個劍橋科學(xué)家小組在建造歐洲參賽太陽帆船的挑戰(zhàn)中，因為設(shè)計獨特而處于領(lǐng)先地位，它設(shè)計的太陽帆船將在競賽中同其他太陽帆船一道，在一個載荷艙中由一個衛(wèi)星發(fā)射器（如歐洲阿麗亞娜火箭）送入大約1萬公里高的軌道上。進(jìn)入軌道后，它將展開成為3萬平方英尺的帆，并環(huán)繞地球許多圈，速度逐漸增加，直到達(dá)到擺脫地球引力并進(jìn)入月球軌道的速度。

太陽帆船可以用同風(fēng)箏相似的方式來通過改變形狀（從錐體到平板甚至是馬鞍形）而加以操縱。與雨傘的脊相似的靈活的金屬脊決定著帆船的形狀，而且根據(jù)地面指令，金屬脊還能受熱致彎，從而改變帆船的形狀……成功的關(guān)鍵是位于帆船中部的一顆小型太陽能通信衛(wèi)星。該衛(wèi)星為地面的導(dǎo)航人員提供視頻圖像，帆船的計算機(jī)控制系統(tǒng)的安置在衛(wèi)星內(nèi)。

A.有一張面積為3萬平方英尺的帆。   B.帆中有傘脊一般的靈活的金屬脊。

C.船中有一顆太陽能通訊衛(wèi)星。    D.衛(wèi)星中裝有計算機(jī)控制系統(tǒng)。

簡析：A項不準(zhǔn)確，因為“面積為3萬平方英尺的帆”是劍橋科學(xué)家小組建造的帆船的結(jié)構(gòu)情況，其他帆船的帆的面積不一定為3萬平方英尺，這是“個別”與“一般”情況的置換，也就是說，“個別”情況不一定能代表“一般”情況，這是我們應(yīng)該注意的。

八、未然與已然（未然與已然和或然與必然）

此類干擾項就是命題者故意把現(xiàn)實中未發(fā)生的事實（又稱“未然”）判斷為已發(fā)生（又稱“已然”）或把已發(fā)生的事實判斷為未發(fā)生，。此類干擾項只要認(rèn)真辨析，抓住關(guān)鍵字眼，是不難判斷出來的。

例9.如原材料“科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，復(fù)眼見于昆蟲和節(jié)肢動物，它由許多獨立的晶體組成……新的顯微機(jī)械加工技術(shù)使研究者可以制造出模擬昆蟲眼睛的極小的人造復(fù)眼。研究者甚至想辦法將多個晶體環(huán)繞一個半球形物排列，有朝一日或可用它來制造視野能達(dá)到360度的裝置。”

干擾項設(shè)置為：“研究者可用多個復(fù)眼晶體環(huán)繞成的半球形物制造視野達(dá)到360度的”。

經(jīng)過辨析我們會發(fā)現(xiàn)，原材料所說“有朝一日或可用它來制造視野能達(dá)到360度的裝置應(yīng)用于化妝培訓(xùn)行業(yè)?！笔菍儆谘芯糠较颍皇潜硎緦碛锌赡艹霈F(xiàn)，而這只是一種假設(shè)的情況，而干擾項卻判定為“已經(jīng)”的事實，這就違背了原材料意思。

與此相類似的干擾項還有“可能”變“一定”（或然與必然），“未知”變“已知”等。

九、必要與充要

這種干擾項就是命題者把閱讀材料中的邏輯關(guān)系混淆在一起讓考生判斷推理，常見的是混淆“必要條件”和“充要條件”的關(guān)系。“必要條件”的判斷特征是“無甲必然無乙，有甲并非必然有乙”。如，“只有存在空氣，植物才能生長”一句，沒有“存在空氣”這個條件，植物必然不能生長，但有了“存在空氣”這個條件，植物也不一定必然能生長。

而“充要條件”的判斷特征是“有甲必然有乙，無甲必然無乙”。

例10.我們看原材料：“超聲波清洗技術(shù)是功率超聲中應(yīng)用最廣泛的一種，主要是利用超聲波在液體中的空化作用將物體表面的污物層剝離，從而達(dá)到清洗的目的……它不僅能把附著在物體表面和死角內(nèi)的污物打散，而且振動加劇溶液的脈動和攪拌，更增強了清洗的效果。因此，超聲清洗已成為國內(nèi)外最有效的清洗手段?！?/p>

干擾項設(shè)計為：“將物體表面的污物剝離，達(dá)到清洗的目的，是離不開超聲波清洗技術(shù)的。”

通過辨析材料，我們可以知道“超聲波清洗”只是“將物體表面的污物剝離，達(dá)到清洗的目的”的必要條件，而不是充要條件，即沒有這個條件未必就沒有這個結(jié)果。

十、描述當(dāng)解釋

在理解重要詞語在文中的含義時，一些描述性的說明或補充性的闡釋，并沒有準(zhǔn)確揭示事物的特征。

例11.從對"沙塵暴"的解釋中，選出最準(zhǔn)確的一項，B項"沙塵暴是雕塑大地外貌的自然力之一，是大自然保持全球生態(tài)平衡的一項工程".此句雖可在原文中找到，但它只是一種描述性的說法，并沒有揭示出沙塵暴的本質(zhì)特征，是無效信息。

本文僅就原閱讀題中某一段落進(jìn)行閱讀，或?qū)δ骋贿x項的正誤進(jìn)行分析，這樣文字少，讀者的注意力集中，失誤率較低。如果面對整個現(xiàn)代文閱讀，面對大量的文字、紛繁的選項，考生對選項認(rèn)真辯析、增強抗干擾能力就尤為必要了。

解答高考現(xiàn)代文小閱讀題，通常采用三遍閱讀法，即①第一遍：閱讀全文，把握思路，領(lǐng)會主旨，勾畫關(guān)鍵句；②第二遍：結(jié)合題干，重點閱讀，勾畫相關(guān)信息；③第三遍：對照題干和原文，辨明干擾項，找出選題依據(jù)。