歷史是文綜中的一部分，知識(shí)點(diǎn)比較散，也比較雜。因?yàn)樗械闹R(shí)點(diǎn)都有可能考，所以復(fù)習(xí)備考不能存在僥幸心理，必須養(yǎng)成踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)風(fēng)，以夯實(shí)基礎(chǔ)為根本。那么，高三歷史要如何復(fù)習(xí)呢？

一、行云流水過知識(shí)的基礎(chǔ)關(guān)

按照教材的順序經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)歷程、政治文明歷程、文化發(fā)展歷程和歷史上重大改革與回眸、二十世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平幾個(gè)部分，知識(shí)包羅萬象，共分為古代、近代、現(xiàn)代三個(gè)時(shí)段，共三百六十多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，形成通史體例，逐個(gè)復(fù)習(xí)，講練結(jié)合，通過周小考、月大考，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，查缺補(bǔ)漏，針學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問題的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

二、重點(diǎn)突出過知識(shí)的專題關(guān)

高中歷史教材可分古代中外政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化，歐美資本主義文明的確立和發(fā)展，資本主義文明沖擊下的歷史走向，資本主義與社會(huì)主義在交流中共存，社會(huì)主義中國(guó)的崛起等五個(gè)專題包括九十八講：專題復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)是掌握專題知識(shí)結(jié)構(gòu)，著重培養(yǎng)分析、比較、歸納、概括能力和系統(tǒng)化的思維能力，進(jìn)一步掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和提高運(yùn)用這種觀點(diǎn)分析歷史問題、解決歷史問題的能力。

三、縱橫聯(lián)系過知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)關(guān)

高中歷史共分五個(gè)專題，九十八講共三百六十多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)從宏觀入手，打破教材原有體系，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的需求，將分散在不同章節(jié)中的相關(guān)知識(shí)有序地加以類化、聚合、整理。

四、綜合運(yùn)用過知識(shí)的強(qiáng)化關(guān)

選取了“考點(diǎn)”后，首先應(yīng)對(duì)其進(jìn)行多角度、深層次的分析。例如，古代西方的民主制度、近代西方的民主制度以及現(xiàn)代中國(guó)的民主制度比較異同，認(rèn)識(shí)政治制度的發(fā)展演變中的進(jìn)步性以及世界政治制度的多元化。既要對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行宏觀分析，又要進(jìn)行微觀考查。從宏觀上看，可分為把握其產(chǎn)生、發(fā)展的歷程。但從微觀考查，會(huì)發(fā)現(xiàn)側(cè)重點(diǎn)不同時(shí)它的作用也不同，要進(jìn)行認(rèn)真分析，才能形成正確的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生將來參與經(jīng)濟(jì)建設(shè)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。再次，要發(fā)掘“考點(diǎn)”內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系或隱性知識(shí)。深度挖掘，在聯(lián)系比較中闡釋知識(shí)，言之成理，說明問題，解決問題。

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五、考前模擬過知識(shí)的檢驗(yàn)關(guān)

高考前我校與聯(lián)誼校，互通有無，針對(duì)考試大綱的變化，具體模擬出題，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，重點(diǎn)訓(xùn)練審題立意、思維能力、適應(yīng)新情境下創(chuàng)設(shè)新問題的解題能力，使學(xué)生能力水平全面提高?？记盁o疑問，使學(xué)生信心滿滿，沖刺高考并取得優(yōu)異成績(jī)。