高中生補課有效果嗎，高中補課的意義大么？其實很多學生是被逼無奈補課，真正想補課的學生很少。補課只有本人自愿且有強烈的學習愿望才有效果，否則補課意義不大。

你真的了解高中生補課的意義嗎？

學生的角度：

1、現(xiàn)在的學生有一個特點就是任性！看心情，上課想不聽就不聽，反正之后補課，輔導老師可以單獨給我一個人講。

2、這個老師我不喜歡，所以我選擇性屏蔽他的課，還是等著去輔導班吧。

3、周圍的同學都在補課，據(jù)說效果還挺好，我成績不好應該是沒補課的原因，所以趕緊補起來。

4、我覺得某某老師的能力有限，根本講不清楚重點。我需要找一個更好的老師幫我更快速的提升。（這是少數(shù)情況）

家長的角度：

1、一定要讓孩子和別人家的孩子一樣，別人補課我們也不能落下。

2、本身自己在學習上就一竅不通，希望找到個好老師幫忙帶一帶孩子。

3、一定要盡自己的所能給孩子最好的教育，不讓孩子后悔。

更多的情況是學生上著課，但是心卻不在學習上，完全的是家長的強迫。但是我們能看到學霸有幾個是補課補出來的呢？

說到底“補課熱”的出現(xiàn)與以核心科目成績進行排序錄取的升學考試制度設(shè)計密切相關(guān)。在他看來，應試教育可能只符合排名前10%的學生，剩下90%的學生在分數(shù)導向的游戲規(guī)則下，不得不把更多時間花在提高應試能力上。因此關(guān)注高考狀元是否參加課外輔導班本身就不具有代表性。

學生家長保持理性。在為孩子報輔導班的時候應該重點關(guān)注機構(gòu)的師資、課程和教育管理，而不是班的噱頭或者提分承諾。是家長的不理性在某種程度上誘使培訓機構(gòu)做出了虛假的宣傳?！皬拿褶k教育存在的價值來說，今后一定是多元教育和個性化教育，為學生提供多元選擇。而我們的改革一定是打破單一的評價標準，打破單一的教育體系，實現(xiàn)多元教育。

補課需謹慎，一方面要考慮社會培訓機構(gòu)的安全性、穩(wěn)定性，另一方面要考慮孩子的學習效率、學習效果。很多家長都是為了孩子不惜重金，您不缺錢可以理解，但是如果沒有效果這錢也花的不值。

點擊查看：高中補課一般收費標準是怎樣的

高中生補課好還是不補課好

由于今年貴州省教育廳不允許不可，所以導致我們高中歷史以來第一次放這么長的假期，都耍傷了，其實有老師專門為教育廳不允許補課的規(guī)定討論過，覺得這樣做不行，因為這會導致農(nóng)村家庭的子女的學習成績下降，有錢的家庭在假期不補課就拿錢請老師補，沒錢的農(nóng)村家庭子女卻沒有那么多的錢請老師補課。所以成績自然趕不上有錢的孩子。哎！反正補課也是一把雙刃劍，有好友壞，但是我做為高中學生，個人覺得應該補課，因為高考是決定人生命運的最后一關(guān)，假如高中都不許補課，那怎么喂將來打下基礎(chǔ)，怎么成為祖國未來的棟梁之才。

社會上補課最常見的六大理由

1.競爭太激烈，不報能行嗎

“現(xiàn)在社會競爭這么激烈，孩子從小不抓緊怎么能行，總不能讓他輸在起跑線上?！边@應該是很多家長的心聲吧?

楊先生給上三年級的兒子報了英語、書法和跆拳道三個班，每門課一年的學費都在3000元左右，一年一萬元的費用對于工薪階層的他來說并不是個小數(shù)目，但為了給兒子“打個好基礎(chǔ)”，他寧可在吃、用上省一些。

賀女士的兒子今年剛上初中，每天除了完成老師布置的作業(yè)和建議要做的同步練習外，周末還要上英語和數(shù)學補習班。“從小學開始，我看到其他孩子上《新概念英語》，也讓兒子學了。每周六上3節(jié)課3個小時，一個學期20多節(jié)課上完一本書。奧數(shù)也是老師推薦的，周日上一個半天?！?/p>

2.基礎(chǔ)得打好，被逼難免俗

孩子所報的補習班中，“英語”總是第一大科目。盡管不同的學生參加的培訓班各有不同，但一般都不會落下“英語”一項。主要是因為在家長們眼中，現(xiàn)在社會上不管干什么都少不了英語，小的時候不給孩子打好基礎(chǔ)，長大以后哪來的競爭力?

張先生正帶著4歲半的女兒上聲樂輔導課。張先生說，他并不反對給孩子們報藝術(shù)特長班，但是“特別痛恨”那些在小學時就給孩子報英語班的家長們。“假如班上有一半的同學通過輔導班掌握了所學的內(nèi)容，老師在課堂上便不會盡全力去教，進度也會加快，沒報班的孩子就會吃虧。”張先生希望這個怪圈能早日結(jié)束，但同時又坦言，他也不能免俗地留意哪個英語輔導班教得好。

3.人家都報班，不報“不正?！?/strong>

學生中，已經(jīng)形成你爭我搶報補習班氛圍，很多家長不得不“隨大流”，不給孩子報班的家長還顯得是異類。

“我兒子才上初一，每到考試前都看書到晚上11點多，本來就夠累了，再報個班怎么受得了?”沒有給孩子報輔導班的家長并不多見，戴女士便是其中一位。在她看來，不報班一方面是因為孩子小，不想給他太大的壓力，另一方面她認為學何種特長一定要尊重孩子的意愿，這樣也能培養(yǎng)孩子的主見。

“跟家長們聊天的時候，一聽我家孩子不上培訓班，人們就用異樣的眼光看我，好像不報班就不正常一樣。”盡管對社會上的報班風氣有些反感，但看著兒子班上大多數(shù)孩子都有“班”上，戴女士也感覺到了些壓力。

4.課程不夠，怕應對不來

應試類補習班需求大，還有一個重要的原因：一些學校的課程沒有滿足學生對應試成績的需求。

一方面，教育改革要求學校對授課方式作出改變，把應試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，然而應試分數(shù)對升學的影響依然非常大。這種改變可能給孩子在學校的學習減了負，卻反過來讓家長擔憂“萬一孩子的成績不夠上好學校怎么辦”，從而開始給孩子報班。

另一方面，并不是所有學校的課堂質(zhì)量都是高水平?？赡芎⒆右驗橐淮巍笆д`”，沒上好的學校，但這并不能阻止他們下一次升學想往高處走。學校的課程水平不夠他們考取更高的分數(shù)，不上補習班很有可能應對不來下一次的升學考試。

5.孩子自己想多學一點

不只是不愛學習的、成績差的學生在上補習班，愛學習、成績好的學生也在上。而且他們往往都還是自己要求家長給自己報班。即使老師不推薦，也會主動打聽哪位老師或者哪個補習班比較好。

孩子自己感受到了來自周圍同學學業(yè)上的競爭壓力和對升入更好學校的渴望，害怕別人學了的自己沒學，渴望得到更多的進步。

6.不知道孩子真正想要什么

除了應試類補習班，藝術(shù)特長類補習班也是一大熱門。然而不少家長其實并不想讓孩子走藝術(shù)這條路，只是抱著“多學一點是一點”的心態(tài)來為孩子選擇培訓班。真正想讓孩子學什么，家長并不清楚，于是便出現(xiàn)了一人報多項或頻繁換特長課的現(xiàn)象。