高考改革以后，對(duì)于英語(yǔ)考試也有很大的影響。以下是小編整理的有關(guān)高考改革對(duì)英語(yǔ)的影響內(nèi)容，供參考。

高考改革后，英語(yǔ)實(shí)行社會(huì)化考試，一年兩考，三年六考

考生可多次參加，取最高成績(jī)。這就意味著考生如果能在自己英語(yǔ)水平最好的時(shí)候（中考后）把握時(shí)機(jī)，在高一就盡早考出最好的成績(jī)，那么就可以在接下來(lái)的時(shí)間里拿更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行其他科目的學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)課程需要我們科學(xué)合理地規(guī)劃。在高一想取得英語(yǔ)社會(huì)化考試的最高分，需要在初中做好充足的準(zhǔn)備，做好初中三年英語(yǔ)的整體科學(xué)規(guī)劃顯得尤為重要。力爭(zhēng)在初中三年夯實(shí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，一舉決勝中考進(jìn)名校，摘取英語(yǔ)高考最高分，兩全其美！

2017高考英語(yǔ)改革對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的影響

1.推行外語(yǔ)兩次考試制度，打破了英語(yǔ)“一考定終身”的傳統(tǒng)，直接影響到整個(gè)高中階段的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法的調(diào)整。

外語(yǔ)推行兩次考試制度的改革，一方面讓學(xué)生多了一次沖擊外語(yǔ)考試的機(jī)會(huì)，一方面有利于分散并減輕他們?cè)诟呷龔?fù)習(xí)備考期間的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力，同時(shí)也給了學(xué)生一次挑戰(zhàn)自我和開(kāi)拓自我的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。但這一改革方案也給今后的高中英語(yǔ)教學(xué)提出一個(gè)必須認(rèn)真思考的課題：如何保證學(xué)生有效的沖擊第一次英語(yǔ)考試？因此，這一改革對(duì)于整個(gè)高中階段英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容分配和安排以及教法的改革都有直接重要對(duì)影響。

2.促使英語(yǔ)教學(xué)由傳統(tǒng)的“應(yīng)試模式”轉(zhuǎn)向“應(yīng)用模式”。2017高考改革前傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是高考考什么，教師教什么，學(xué)生練什么，以記單詞、背語(yǔ)法，反反復(fù)復(fù)練題刷題為主。新的高考改革一方面?zhèn)戎貙?duì)學(xué)生英語(yǔ)感知能力和實(shí)際應(yīng)用能力的考查，淡化選拔功能，不同的高校對(duì)英語(yǔ)有不同的等級(jí)要求。因此新的高考改革會(huì)促使今后的高中英語(yǔ)教學(xué)從“重語(yǔ)法，重做題，重得分”的應(yīng)試模式轉(zhuǎn)向“重能力，重英語(yǔ)思維，重實(shí)際能力”的應(yīng)用模式。

英語(yǔ)高考改革對(duì)英語(yǔ)教育學(xué)的影響

高考一直是學(xué)校和教師教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，牽一發(fā)而動(dòng)全身的高考英語(yǔ)改革使眾多學(xué)校和英語(yǔ)教師在面對(duì)這一突如其來(lái)的改革顯得束手無(wú)策甚至大吃一驚，那么，英語(yǔ)高考改革到底為英語(yǔ)教育帶來(lái)怎樣的影響呢？筆者認(rèn)為，高考英語(yǔ)考試的改革，為英語(yǔ)教育帶來(lái)的影響有兩個(gè)方面。

第一個(gè)方面，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)校都對(duì)高考非常重視，高考走向哪里，他們就跟在哪里，英語(yǔ)考試制度由原來(lái)的一錘定音到現(xiàn)在多錘定音對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生較大的影響，從積極的一面來(lái)看英語(yǔ)考試的改革，學(xué)生們終于可以避免考試緊張，發(fā)揮失常等問(wèn)題，高考中的英語(yǔ)不再是僅僅憑借一張?jiān)嚲韥?lái)判定他們的分?jǐn)?shù)，而是日常的多張?jiān)嚲砣∽罡咧底鳛榭荚嚨姆謹(jǐn)?shù)，英語(yǔ)老師可以有很多時(shí)間來(lái)針對(duì)英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)，學(xué)生也不會(huì)再有很大的英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力，擔(dān)心高考英語(yǔ)會(huì)考不好。

英語(yǔ)老師有更多的時(shí)間去鉆研學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)方面的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，進(jìn)一步提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平。但事物的發(fā)展總是有兩面性，英語(yǔ)考試改革既有積極的一面，也會(huì)有消極的一面，從消極的一面看，英語(yǔ)考試的高考改革會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)校方面也會(huì)對(duì)英語(yǔ)課程做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，英語(yǔ)教師面對(duì)這樣的情況，會(huì)變得較為被動(dòng)，面對(duì)學(xué)生和學(xué)校對(duì)英語(yǔ)的輕視束手無(wú)策，被動(dòng)的接受這一結(jié)果，打消英語(yǔ)教師教學(xué)的積極性，家長(zhǎng)們也不會(huì)過(guò)于重視英語(yǔ)，英語(yǔ)教師的就業(yè)機(jī)會(huì)會(huì)大大減少，在英語(yǔ)教師的應(yīng)聘崗位方面英語(yǔ)教師的應(yīng)聘人數(shù)也會(huì)大大減少。

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無(wú)論英語(yǔ)考試的改革是會(huì)出現(xiàn)積極的一面還是消極的一面對(duì)英語(yǔ)老師都會(huì)產(chǎn)生一定影響，但情況是不容樂(lè)觀的，英語(yǔ)考試的改革可能會(huì)對(duì)英語(yǔ)老師提出更高的要求，沒(méi)有高考的壓力，并不代表英語(yǔ)不重要，當(dāng)學(xué)生走向社會(huì)走出國(guó)門，英語(yǔ)依然是國(guó)際通用的語(yǔ)言，不會(huì)因中國(guó)的高考考試制度動(dòng)搖其在國(guó)際社會(huì)中的地位，因此，學(xué)生可能要求老師教授更多的知識(shí)，不僅僅局限在課本上，要切合實(shí)際，培養(yǎng)其用英語(yǔ)正常交流的能力。

而部分學(xué)生因?yàn)闆](méi)有考試的壓力會(huì)變的輕視英語(yǔ)，花費(fèi)在英語(yǔ)的時(shí)間少了，校外的英語(yǔ)輔導(dǎo)班等機(jī)構(gòu)也會(huì)隨之減少，引發(fā)一系列影響。這兩種情況都可能發(fā)生。英語(yǔ)教師要努力和學(xué)生保持合作的默契感，盡量讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)保持積極的興趣。

第二個(gè)方面，高考改革雖然多次被提出，學(xué)校也做出了相應(yīng)的改革舉動(dòng)，但只是杯水車薪，并未取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，如果此次高考改革只不過(guò)是考試方式和英語(yǔ)考試的形式發(fā)生改變，那么英語(yǔ)在學(xué)校中的地位仍然不可小覷，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)考試的分值所占的比重仍然較大，只不過(guò)是考試的形式發(fā)生一定的變化。

但英語(yǔ)考試的考試分值發(fā)生改變，那么英語(yǔ)考試的題型也會(huì)發(fā)生一定的變化，這樣的變化就值得老師關(guān)注了，以前的英語(yǔ)教學(xué)都是跟著高考走，考試出什么題，老師就教學(xué)生怎樣做那些考題，有的地方因?yàn)樵O(shè)備不夠齊全，導(dǎo)致在高考時(shí)候不能夠聽(tīng)英語(yǔ)的聽(tīng)力，國(guó)家針對(duì)這一情況做出調(diào)整，頒布一系列法律條文，規(guī)定一些地區(qū)高考是可以不用聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力，老師則根據(jù)這一情況，將學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)這一模塊自動(dòng)刪除，這樣的做法是錯(cuò)誤的，這次英語(yǔ)考試的改革，可以進(jìn)改變這一現(xiàn)象，老師不必?fù)?dān)心時(shí)間不夠，只需要幫助學(xué)生全面提高英語(yǔ)能力，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。