物理在高考中占的分數(shù)比重是非常的大的，很多的高三考生都是非常的關心2018山西高考物理大綱，小編整理了相關信息，希望會對大家有所幫助！

Ⅰ. 考核目標與要求

根據普通高等學校對新生文化素質的要求,依據中華人民共和國教育部 2003 年頒布的

《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中物理課程標準(實驗)》，確定高考理工類物理科考試內容。

高考物理試題著重考查考生的知識、能力和科學素養(yǎng)，注重理論聯(lián)系實際，注意物理與科學技術、社會和經濟發(fā)展的聯(lián)系，注意物理知識在生產、生活等方面的廣泛應用，以有利于高校選拔新生，有利于激發(fā)考生學習科學的興趣，培養(yǎng)實事求是的態(tài)度，形成正確的價值觀，促進“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三維課程培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

高考物理在考查知識的同時注重考查能力，并把對能力的考查放在首要位置;通過考查知識及其運用來鑒別考生能力的高低，但不把某些知識與某種能力簡單地對應起來。

目前，高考物理科要考查的能力主要包括以下幾個方面：

1. 理解能力

理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義，理解物理規(guī)律的適用條件以及它們在簡單情況下的應用;能夠清楚地認識概念和規(guī)律的表達形式(包括文字表述和數(shù)學表達);能夠鑒別關于概念和規(guī)律的似是而非的說法;理解相關知識的區(qū)別和聯(lián)系。

2. 推理能力

能夠根據已知的知識和物理事實、條件，對物理問題進行邏輯推理和論證，得出正確的結論或做出正確的判斷，并能把推理過程正確地表達出來。

3. 分析綜合能力

能夠獨立地對所遇到的問題進行具體分析、研究，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情境，找出起重要作用的因素及有關條件;能夠把一個復雜問題分解為若干較簡單的問題， 找出它們之間的聯(lián)系;能夠提出解決問題的方法，運用物理知識綜合解決所遇到的問題。

4. 應用數(shù)學處理物理問題的能力

能夠根據具體問題列出物理量之間的關系式，進行推導和求解，并根據結果得出物理結論;能運用幾何圖形、函數(shù)圖像進行表達和分析。

5. 實驗能力

能獨立地完成表 2、表 3 中所列的實驗，能明確實驗目的，能理解實驗原理和方法，能控制實驗條件，會使用儀器，會觀察、分析實驗現(xiàn)象，會記錄、處理實驗數(shù)據，并得出結論，

能對結論進行分析和評價;能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并制訂解決方案;能運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題，包括簡單的設計性實驗。

這五個方面的能力要求不是孤立的，在著重對某一種能力進行考查的同時，也不同程度地考查了與之相關的能力。并且，在應用某種能力處理或解決具體問題的過程中往往伴隨著發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程，因而高考對考生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并加以論證解決等探究能力的考查滲透在以上各種能力的考查中。

Ⅱ. 考試范圍與要求

要考查的物理知識包括力學、熱學、電磁學、光學、原子物理學、原子核物理學等部分?？紤]到課程標準中物理知識的安排和高校錄取新生的基本要求，考試大綱把考試內容分為必考內容和選考內容兩類，必考內容有 5 個模塊，選考內容有 2 個模塊，具體模塊及內容見表

1。除必考內容外，考生還必須從 2 個選考模塊中選擇 1 個模塊作為自己的考試內容。必考和選考的內容范圍及要求分別見表 2 和表 3?？紤]到大學理工類招生的基本要求，各省(自治區(qū)、直轄市)不得削減每個模塊內的具體考試內容。

對各部分知識內容要求掌握的程度，在表 2 和表 3 中用數(shù)字Ⅰ、Ⅱ標出。Ⅰ、Ⅱ的含義如下：

Ⅰ. 對所列知識要知道其內容及含義，并能在有關問題中識別和直接使用。與課程標準中的“了解”和“認識”相當。

Ⅱ. 對所列知識要理解其確切含義及與其他知識的聯(lián)系，能夠進行敘述和解釋,并能在實際問題的分析、綜合、推理和判斷等過程中運用。與課程標準中的“理解”和“應用”相當。

表 1 必考內容和選考內容

表 2 必考內容范圍及要求

表 3 選考內容范圍及要求

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學好高中物理的方法

興趣是思維的動因之一，興趣是強烈而又持久的學習動機，興趣是學好物理的潛在動力。培養(yǎng)興趣的途徑很多，從學生角度：應注意到物理與日常生活、生產、現(xiàn)代科技密切聯(lián)系，息息相關。在我們的身邊有很多的物理現(xiàn)象，用到了很多的物理知識，如：說話時，聲帶振動在空氣中形成聲波，聲波傳到耳朵，引起鼓膜振動，產生聽覺；喝開水時、喝飲料時、鋼筆吸墨水時，大氣壓幫了忙；走路時，腳與地面間的靜摩擦力幫了忙，行走過程中就是由一個個傾倒動作連貫而成；淘米時除去米中的雜物，利用了浮力知識；一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面處變彎折；閃電的形成等等。有意識地在實際中聯(lián)系到物理知識，將物理知識應用到實際中去，使我們明確：原來物理與我們聯(lián)系這樣密切，這樣有用。可以大大地激發(fā)學習物理的興趣。

學習期間，在課堂中的時間很重要。因此聽課的效率如何，決定著學習的基本狀況，提高聽課效率應注意以下幾個方面：

1、課前預習能提高聽課的針對性

預習中發(fā)現(xiàn)的難點，就是聽課的重點；對預習中遇到的沒有掌握好的有關的舊知識，可進行補缺，新的知識有所了解，以減少聽課過程中的盲目性和被動性，有助于提高課堂效率。預習后把自己理解了的知識與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平，預習還可以培養(yǎng)自己的自學能力

2、聽課過程中要聚精會神、全神貫注，不能開小差

全神貫注就是全身心地投入課堂學習，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到這“五到”，精力便會高度集中，課堂所學的一切重要內容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。要保證聽課過程中能全神貫注，不開小差。上課前必須注意課間十分鐘的休息，不應做過于激烈的體育運動或激烈爭論或看小說或做作業(yè)等，以免上課后還氣喘噓噓，想入非非，而不能平靜下來，甚至大腦開始休眠。所以應做好課前的物質準備和精神準備。