高中語文科技文閱讀怎么答？以下是小編整理的高中語文科技文閱讀技巧，供參考。

科技文閱讀的能力要求

理解

①理解文中重要詞語的含義，表述為“對……的理解正確（不正確）的一項(xiàng)是”?！爸匾~語”是就這個(gè)詞語在文中的作用而言的，如果考生沒有能夠正確理解這些詞語，就無法準(zhǔn)確地把握文意。因?yàn)樵~語是構(gòu)成文章的基本建筑材料，理解詞語在文章中的含義是閱讀的基礎(chǔ)。

②理解文中重要句子的含義，常表述為“對文中劃線處理解準(zhǔn)確（不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是）”或“對……這句話理解正確（不正確）的一項(xiàng)是”，“重要的句子”是指這些句子對于理解文章具有重要的作用?？疾榈闹攸c(diǎn)從內(nèi)容看是內(nèi)涵較為豐富的句子，從結(jié)構(gòu)看是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，從作用看，是提示中心或起過渡作用的中心句、首括句、總結(jié)句等。

分析綜合

①篩選并整合文中的信息，此考點(diǎn)常表述為“下列說法符合（不符合）原文意思的一項(xiàng)是”，往往要對原文信息進(jìn)行綜合梳理。從文章中辨別、篩選并整合重要的信息，必須在閱讀時(shí)把注意力放在文章重要內(nèi)容上。一段或一篇文章的重要內(nèi)容包括：文章的基本概念和新的知識(shí)，對重要概念和知識(shí)的解釋和闡述，最能表達(dá)作者寫作意圖即文章主旨的語句等。

整合一般放在高考第二卷中考查，但在科技說明文中也可以考到，如北京高考試題第18題“文中揭示的可能的記憶存儲(chǔ)手段是什么？請簡要回答”，這是一道簡答題，其難度較選擇題有所增加，宜引起我們的注意，因今年考試說明取消了題型與分值的限制，大家要做到有備無患。

②根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象，此考點(diǎn)表述一般為“根據(jù)原文提供的信息，以下推斷不正確（正確）的一項(xiàng)是”。考查推斷力和想象力，是對人的潛在能力的測試。讀文章不僅要會(huì)讀而且要思考，探究文章以外的知識(shí)，為學(xué)習(xí)和研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所謂推斷，是命題人要求考生根據(jù)文中的信息從已知到未知，由條件到結(jié)論，由原因到結(jié)果地得出結(jié)論，它側(cè)重于考查學(xué)生的邏輯推理能力。而想象雖也是由已知到未知的過程，但去側(cè)重于考查學(xué)生的形象思維能力，后者一般不適于科技文閱讀，常在文學(xué)作品閱讀中考查。

高中語文科技文閱讀答題步驟和技巧

認(rèn)真品讀原文

用鉛筆輕輕標(biāo)記重要信息(文字的或符號(hào)的)。重要的文字信息主要指具有特殊指代含義的代詞、內(nèi)涵豐富的詞語、中心句、過渡句、感情句、指示語、概括語、情態(tài)語、主旨語等。這些詞語或句子往往對于揭示中心思想、表達(dá)作者觀點(diǎn)有著舉足輕重的作用，在整體閱讀中不失時(shí)機(jī)地標(biāo)記它們，抓住它們，就等于抓住了做題的主動(dòng)權(quán)。

憑借文中的重要信息準(zhǔn)確地概括全文

通過第一遍閱讀，考生對原文有了初步的印象，產(chǎn)生了一定的感性認(rèn)識(shí)。這時(shí)要趁熱打鐵，及時(shí)概括一下原文用了哪些具體材料，這些材料證明了什么觀點(diǎn)，這個(gè)觀點(diǎn)是怎樣證明出來的。在實(shí)際操作中，多數(shù)考生是很難在讀完第一遍之后迅速概括出以上要點(diǎn)，由感性認(rèn)識(shí)達(dá)到理性認(rèn)識(shí)的，因此，要樹立讀不懂原文不做題的思想，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，爭取在第二遍乃至第三遍的閱讀中實(shí)現(xiàn)控制原文的目標(biāo)，千萬不能急于求成，草率從事。

小編推薦：高考語文小說閱讀答題方法及技巧

找到題干在原文中的位置，大體確定作答范圍

科技類文章閱讀試題的答案一般與題干有著千絲萬縷的聯(lián)系，有的甚至就在題干的附近，及時(shí)找到題干所在的位置，就等于答對了該題的一半，因此，落實(shí)好題干所在的位置，有利于順藤摸瓜，準(zhǔn)確地確定該題的大致作答范圍，為做出試題的答案奠定良好的基礎(chǔ)。

偷梁換柱，魚目混珠。

將原文中有關(guān)的內(nèi)容偷換成別的內(nèi)容，或者在符合材料原意的內(nèi)容里摻雜不符合材料原意的內(nèi)容。

如2006年高考天津卷第6題C項(xiàng)就屬于“偷梁換柱”一類。原文中的“將‘終身學(xué)習(xí)’看成是繼續(xù)教育的一個(gè)主題”與選項(xiàng)的“將繼續(xù)教育的主題歸結(jié)為終身學(xué)習(xí)”是不同的。

2006年高考江西卷第7題B項(xiàng)就屬于“魚目混珠”一類。材料第二段打頭說：“杜堡伊斯在實(shí)驗(yàn)室里提取出螢火蟲的熒光素和熒光素酶，指出螢火蟲的發(fā)光是一種化學(xué)反應(yīng)。后來科學(xué)家們又得到了熒光素酶的基因。經(jīng)過科學(xué)家們的研究，螢火蟲的發(fā)光原理被完全弄清楚了。” B項(xiàng)卻說“因?yàn)槎疟ひ了拐业綗晒馑孛傅幕?，才使得螢火蟲的發(fā)光原理被完全弄清楚”。據(jù)原文“后來”一句可知，這里的“科學(xué)家們”應(yīng)該不包括“杜堡伊斯”。