高三語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)如何準(zhǔn)備？以下是小編整理的高三語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)備考策略，供參考。

溫故知新，總結(jié)方法

考生在復(fù)習(xí)新專(zhuān)題的時(shí)候，要對(duì)過(guò)去復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容不斷鞏固，以免遺忘。如有的考生在復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀時(shí)，對(duì)前面復(fù)習(xí)過(guò)有關(guān)病句的內(nèi)容已經(jīng)忘記了，關(guān)于考綱中要求熟練掌握的6種病句類(lèi)型有哪些，已模糊了。同樣的現(xiàn)象也出現(xiàn)在對(duì)字音、字形和成語(yǔ)的考查中。針對(duì)這種現(xiàn)象，提醒考生一定要每天擠出一部分時(shí)間來(lái)鞏固自己過(guò)去復(fù)習(xí)的內(nèi)容，只有不斷鞏固，才能加深印象，加深理解，前面所做的努力才不會(huì)白費(fèi)。另外，在復(fù)習(xí)完一個(gè)專(zhuān)題后一定要注意對(duì)方法的總結(jié)。其實(shí)方法都是人想出來(lái)的，不同的知識(shí)點(diǎn)，不同的考生，可能總結(jié)出來(lái)的方法是不同的。但有一點(diǎn)是肯定的：善于總結(jié)方法的考生，專(zhuān)題復(fù)習(xí)后的效果比不善于總結(jié)方法的考生要好得多。

研讀考綱，有的放矢

語(yǔ)文知識(shí)比較零散，語(yǔ)文課本中的知識(shí)點(diǎn)不像數(shù)理化那樣系統(tǒng)，所以考生單純地通過(guò)復(fù)習(xí)課本是難以全面涵蓋高考考點(diǎn)的。因而，在第二輪復(fù)習(xí)中研讀高考《考試大綱》就顯得十分重要了?？忌挥姓J(rèn)真細(xì)致地研讀考綱，了解高考試題考查的內(nèi)容及能力層級(jí)，才能在第二輪復(fù)習(xí)中做到有的放矢，也才能在最短的時(shí)間里獲得最大的回報(bào)。研讀考綱，首先要畫(huà)出高考所考的知識(shí)點(diǎn)。整個(gè)高中階段各考生學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)不少，有些是高考考查的范圍，有些不是。在研讀考綱時(shí)，考生就要把高考要考查的知識(shí)點(diǎn)畫(huà)出來(lái)，作為重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)復(fù)習(xí)。如考生學(xué)過(guò)的修辭類(lèi)型很多，但考綱中只列出了9種修辭，那么考生只需把這9種修辭熟練掌握，其他的了解一下就行了。其次，要分析命題規(guī)律。同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在命題方式上是不同的，這種不同體現(xiàn)出了知識(shí)點(diǎn)的主次關(guān)系。分析命題規(guī)律，可以幫助考生搞懂知識(shí)點(diǎn)上的主次關(guān)系，那么復(fù)習(xí)時(shí)就能抓住重點(diǎn)，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)鞏固了。

找出有側(cè)重點(diǎn)

測(cè)試重點(diǎn)無(wú)非是在閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)和作文這三個(gè)方面。除了作文，大多數(shù)同學(xué)失分較多的是現(xiàn)代文閱讀和語(yǔ)言表達(dá)，在這一輪復(fù)習(xí)中大家一定要注意對(duì)這幾部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

現(xiàn)代文閱讀著重考查篩選和提取信息的能力，理解和分析能力，鑒賞和評(píng)價(jià)能力。這三方面試題的正確回答都以對(duì)文章的準(zhǔn)確理解為前提。大多數(shù)同學(xué)答不好題主要不是文章讀不懂，試題不會(huì)答，而在于沒(méi)有處理好讀文章與答題的關(guān)系。因此復(fù)習(xí)時(shí)要特別注意找到依據(jù)不同類(lèi)型文章的要素讀懂讀通文章的基本規(guī)律，進(jìn)而形成運(yùn)用文中語(yǔ)言材料組織答案的能力。

閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)注重兩個(gè)方面，一是信息篩選的能力，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析能力。大家在平時(shí)所閱讀材料的內(nèi)容大多是新鮮的，能否在短時(shí)間內(nèi)了解和掌握更多的信息與學(xué)習(xí)效率有很大關(guān)系，因此快速有效地閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該著重培養(yǎng)的能力，閱讀的理解和分析能力在高考試卷中所占比例較大，也是高考考查的重點(diǎn)，在閱讀復(fù)習(xí)中應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解文章作者的觀點(diǎn)和文章的中心思想，做到從整體上把握文章。

基礎(chǔ)知識(shí)(詞語(yǔ)、成語(yǔ)、病句)

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：①落實(shí)近義詞的區(qū)別，積累常見(jiàn)成語(yǔ)的意思和用法。②講解語(yǔ)法知識(shí)，介紹常見(jiàn)病句類(lèi)型及判斷方法。

復(fù)習(xí)措施：①加強(qiáng)練習(xí)，最好能在每天課堂上完成一套基礎(chǔ)知識(shí)小練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生做好錯(cuò)題小結(jié)，進(jìn)行練習(xí)反思。②指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想的方法，在比較中記憶、積累，將無(wú)序的字詞有序化。③引導(dǎo)學(xué)生熟悉病句的六種類(lèi)型。收集各種典型病句。④借助學(xué)生錯(cuò)題小結(jié)，多考查學(xué)生常錯(cuò)的字詞病句，促使其過(guò)手掌握。

l、字音、字形題：音、形、義結(jié)合

2、詞語(yǔ)題(包括成語(yǔ)和熟語(yǔ))

詞語(yǔ)辨析：①有相同和不同語(yǔ)素的，重點(diǎn)分析不同語(yǔ)素。②沒(méi)有相同語(yǔ)素的，重點(diǎn)分析具體語(yǔ)境。

熟語(yǔ)：注意感情色彩、使用范圍、使用對(duì)象。

3、病句辨析題

六種類(lèi)型——語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

方法：①檢查句子主干，看是否成分殘缺。

②推敲詞語(yǔ)運(yùn)用，看是否搭配不當(dāng)。

③心里默讀，看是否有句式混用或語(yǔ)序不當(dāng)。

④綜合思考，看是否符合邏輯思維。

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作文復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：①作文審題立意的訓(xùn)練②有效論述的訓(xùn)練③整理與運(yùn)用材料的訓(xùn)練④強(qiáng)化文采的訓(xùn)練⑤發(fā)展等級(jí)能力的訓(xùn)練⑥寫(xiě)作提綱的訓(xùn)練

復(fù)習(xí)措施：①專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練與定時(shí)作文的結(jié)合。第一輪復(fù)習(xí)以專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練為主，逐項(xiàng)落實(shí)。二三輪復(fù)習(xí)強(qiáng)化定時(shí)作文。②讀與寫(xiě)的結(jié)合，閱讀時(shí)，多讀優(yōu)秀文章，多積累精彩文段，寫(xiě)作中，多模仿，多借鑒。③練習(xí)與修改的結(jié)合。進(jìn)行適度的寫(xiě)作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)修改，在不斷修改中提升寫(xiě)作能力。

l、審題包括審視新材料作文中的“材料語(yǔ)”“提示語(yǔ)”“要求語(yǔ)”，從幾個(gè)方面統(tǒng)一立意，揣摩命題者的意圖?！安牧险Z(yǔ)”與“提示語(yǔ)”往往是作文角度切入的啟發(fā)點(diǎn)，要建立起兩者的內(nèi)在關(guān)系。不妨運(yùn)用“劃分層次——概括大意”的方法找到兩者的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

2、構(gòu)思①?gòu)拇竽X中探索意象、事例、古詩(shī)名言、精彩文段(教材;素材本;現(xiàn)實(shí)生活)②篩選，盡量做到古今中外正反點(diǎn)面都全。③安排順序。

3、行文行文是重中之重，而扣題尤為重要。篇首應(yīng)當(dāng)在50一100字提出鮮明的觀點(diǎn)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山讓讀者明確無(wú)誤掌握文章立意。

中間部分的扣題也必須明確，段首或者段中應(yīng)該都有相關(guān)信息明白無(wú)誤地告訴讀者：文章沒(méi)有跑題! 最好方法是對(duì)每段的段首都進(jìn)行草擬。

結(jié)尾的扣題其實(shí)是對(duì)篇首的回應(yīng)，要么是重申強(qiáng)調(diào)，要么是升華深化，要么是留有余韻。

4、書(shū)寫(xiě)①字體清晰，標(biāo)點(diǎn)正確;②字?jǐn)?shù)要求要達(dá)到，以750—800字為宜。