高中生寒假該不該補(bǔ)課，高中生假期補(bǔ)課有用嗎，補(bǔ)課的常見誤區(qū)有哪些？下面是一些關(guān)于高中補(bǔ)課的相關(guān)內(nèi)容和注意事項(xiàng)，供參考。

高中寒假必須補(bǔ)課嗎

（一）非重點(diǎn)高中的學(xué)生一定要補(bǔ)課嗎

有的同學(xué)還會(huì)說，我上的是非重點(diǎn)高中，師資力量有限，生源質(zhì)量也不好，我的成績?cè)趺匆采喜蝗?，是不是靠補(bǔ)課可以提高?

這就要評(píng)估一下，你在這所非重點(diǎn)學(xué)校，成績能否進(jìn)入重點(diǎn)班?在重點(diǎn)班是否是排名靠前?如果是，可以試試補(bǔ)課；如果答案是否定的，請(qǐng)參見第二條。

總之，要強(qiáng)調(diào)的是，補(bǔ)課實(shí)際上就是服用“營養(yǎng)品”?！盃I養(yǎng)品”決不能替代一日三餐，課堂學(xué)習(xí)才是正根！

(二)時(shí)間安排

補(bǔ)習(xí)計(jì)劃要個(gè)性化定制，必須針對(duì)自己的情況，找薄弱環(huán)節(jié)，找提分幅度相對(duì)大的項(xiàng)目，重點(diǎn)突出，不要廣撒網(wǎng)。高中生時(shí)間寶貴，精力有限，一定要打殲滅戰(zhàn)。小編認(rèn)為，1-2科足矣!

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(三)課堂學(xué)習(xí)與補(bǔ)習(xí)班的關(guān)系

首先要清楚一點(diǎn)：再好的補(bǔ)習(xí)，也不能替代課堂的學(xué)習(xí)。

提高聽課效率，這一點(diǎn)非常重要!跟著老師走，好好利用上課時(shí)間，是節(jié)省體力和時(shí)間的妙方!

有些同學(xué)有一些本末倒置的安排，認(rèn)為我找了名師補(bǔ)習(xí)，可以把問題和精力留給補(bǔ)習(xí)，這種想法千萬不能有！

因?yàn)檫@很容易養(yǎng)成學(xué)習(xí)的惰性，從而影響課堂聽課效率。即便是參加補(bǔ)習(xí)班，在學(xué)校也務(wù)必認(rèn)真聽課。否則，“堤內(nèi)”損失會(huì)越來越大，“堤外”怎么補(bǔ)都補(bǔ)不回來。

(四)學(xué)生和補(bǔ)習(xí)班的關(guān)系

先問問自己：

1)課堂學(xué)習(xí)效果好嗎?

2)作業(yè)是否都保質(zhì)保量地完成?

3)錯(cuò)題改嗎?改過的錯(cuò)題是否認(rèn)真復(fù)習(xí)?

如果你對(duì)上述問題的答案是肯定的，恭喜你，你的學(xué)習(xí)態(tài)度是過關(guān)的。你目前學(xué)習(xí)上的漏洞，應(yīng)當(dāng)主要屬于歷史遺留或?qū)W習(xí)方法問題。

4)如果屬于學(xué)習(xí)方法問題，小編建議你先跟任課老師溝通，向身邊的優(yōu)秀同學(xué)請(qǐng)教。

如果這些都不起作用，可以嘗試補(bǔ)一個(gè)階段試試效果。但是，如果是學(xué)習(xí)態(tài)度問題，補(bǔ)習(xí)班是幫不了你的，這方面的問題只能自己解決。那些課堂效果不好的孩子，應(yīng)當(dāng)從解決聽課效果方面找突破點(diǎn)，而不是指望靠補(bǔ)課解決問題，這樣的補(bǔ)課，往往是花冤枉錢。

(五)補(bǔ)習(xí)學(xué)校和老師的選擇

首先，你必須想好補(bǔ)習(xí)的目的、提分目標(biāo)，然后根據(jù)自身情況選擇學(xué)校和老師。建議參與試聽，并作出判斷，這個(gè)老師是否符合你的需求，并明確提分目標(biāo)。不要怕麻煩，因?yàn)槟阋呀?jīng)沒有時(shí)間可以浪費(fèi)!前期準(zhǔn)備工作會(huì)使后期補(bǔ)習(xí)起到事半功倍的效果。

寒假補(bǔ)課的誤區(qū)有哪些

一，假期補(bǔ)課要有針對(duì)性，不可求多求全

希望一個(gè)假期解決所有的知識(shí)欠缺是不現(xiàn)實(shí)的，而應(yīng)抓住重點(diǎn)突破最薄弱的學(xué)科。另外補(bǔ)習(xí)強(qiáng)度不應(yīng)過大，平均每天補(bǔ)習(xí)四小時(shí)為宜。余下時(shí)間引導(dǎo)孩子自學(xué)、寫作業(yè)，或適當(dāng)休息，因過于疲憊，補(bǔ)習(xí)也難收到好效果。同時(shí)家長還應(yīng)該理解孩子會(huì)有這樣的心理：放假就不應(yīng)太累。否則就會(huì)出現(xiàn)補(bǔ)地越多，效果越差的現(xiàn)象。

二，補(bǔ)課以補(bǔ)心為前提，以補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)

學(xué)習(xí)成績不高，常與學(xué)生缺乏刻苦精神有關(guān)，因此家長應(yīng)下大工夫加強(qiáng)對(duì)孩子的思想教育，使孩子有迎頭趕上去的上進(jìn)心和決心，這樣補(bǔ)課才會(huì)有效果。另外補(bǔ)課一忌補(bǔ)過難過深的知識(shí)，個(gè)別家長說有些初、高中的擇?？碱}較難，這屬不正常的個(gè)別現(xiàn)象，即便如此，基礎(chǔ)知識(shí)不牢，如何能學(xué)深學(xué)難?補(bǔ)課二忌補(bǔ)新學(xué)期的的課程，這是十分不明智的做法，不深不透地學(xué)了一遍，孩子開學(xué)后再學(xué)會(huì)有興趣嗎?沒有興趣也就沒有了動(dòng)力。但引導(dǎo)孩子開學(xué)前預(yù)習(xí)新學(xué)期的課程倒是十分有益的。

三，學(xué)特長以愛好為基礎(chǔ)

孩子年紀(jì)小，很難形成自己穩(wěn)定的真實(shí)愛好，常常是家長愛好什么，就讓孩子學(xué)什么特長、還想讓孩子成為全才。這無端增加了孩子的負(fù)擔(dān)，孩子還是應(yīng)以文化課學(xué)習(xí)為主。隨年齡增長孩子真正形成自己的愛好，再學(xué)點(diǎn)特長也來得及，又學(xué)得快，甚至自學(xué)也能成才。如發(fā)現(xiàn)孩子很有天賦，可早期培養(yǎng)，多數(shù)孩子還是順其自然為好，不要拔苗助長、早期嫁接。

四，多次補(bǔ)課不見效，就因該尋找原因及解決途徑

很多孩子學(xué)習(xí)成績不高，不完全是學(xué)習(xí)態(tài)度問題，還有一個(gè)重要原因是不會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)缺方法、欠能力。例如感覺統(tǒng)合功能低下，就會(huì)出現(xiàn)情緒不穩(wěn)，注意力難以集中，這樣孩子去補(bǔ)課會(huì)有好效果嗎？再如視知覺、聽知覺、視動(dòng)協(xié)調(diào)性很差，就容易出現(xiàn)視聽錯(cuò)覺，書寫困難等學(xué)習(xí)障礙，這難免影響學(xué)習(xí)成績的提高。

總結(jié)：對(duì)學(xué)習(xí)有困難的孩子，應(yīng)多角度去分析，利用假期去正規(guī)的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)檢測(cè)和分析一下，了解孩子的思維方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、感覺統(tǒng)合功能等方面是否存在欠缺，然后有針對(duì)性地進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。這對(duì)學(xué)習(xí)成績較好或較差的學(xué)生來說，都是十分必要和有益的，它不僅利于日后學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，而且使孩子受益終生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力比知識(shí)本身更重要。