高中學(xué)校能組織補(bǔ)課嗎，補(bǔ)課違法嗎？其實(shí)原則上講，高中補(bǔ)課是被明令禁止的，但高中不補(bǔ)課的學(xué)校又有幾個(gè)？只不過(guò)個(gè)別被炒作舉報(bào)的不補(bǔ)罷了。

高中學(xué)校補(bǔ)課問(wèn)題研究

當(dāng)前我國(guó)高中學(xué)校普遍存在學(xué)校補(bǔ)課現(xiàn)象。由于高考的錄取率有限但社會(huì)各界努力追求升學(xué)率，由此采用過(guò)激的補(bǔ)課方式：學(xué)校補(bǔ)課。它對(duì)中學(xué)教育帶來(lái)的弊端是顯而易見的。因?yàn)殚L(zhǎng)期的單調(diào)的學(xué)習(xí)高考內(nèi)容對(duì)師生身體造成損害、心理產(chǎn)生壓抑以及束縛學(xué)生思維、壓制學(xué)生個(gè)性發(fā)展、妨礙教師的職業(yè)成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的危害極大，對(duì)教師的傷害極大。

同時(shí)它也加重了學(xué)生家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，使一些貧困家庭的學(xué)生因此輟學(xué)。盡管如此，學(xué)校補(bǔ)課現(xiàn)象在政府的多年“禁補(bǔ)”的壓力下不僅沒有徹底消失，反而有愈來(lái)愈嚴(yán)重的趨勢(shì)。為從根本上解決學(xué)校補(bǔ)課問(wèn)題，本文詳細(xì)分析了該現(xiàn)象形成的三大原因：以分?jǐn)?shù)為唯一評(píng)價(jià)依據(jù)及后續(xù)的利益分配使得教育主管部門、學(xué)校、教師和家長(zhǎng)接受學(xué)校補(bǔ)課，因?yàn)閷W(xué)校補(bǔ)課在短期內(nèi)能提高高考成績(jī)；學(xué)校、教師及家長(zhǎng)都能從學(xué)校補(bǔ)課中獲取直接或間接的經(jīng)濟(jì)利益因而采用學(xué)校補(bǔ)課；

另有部分家長(zhǎng)由于種種原因，如知識(shí)水平或工作特點(diǎn)等無(wú)法對(duì)子女進(jìn)行經(jīng)常性教育和監(jiān)管而放棄對(duì)子女的教育、監(jiān)管義務(wù)采用學(xué)校補(bǔ)課，借此把責(zé)任推給學(xué)校和教師。文章結(jié)合本人幾年的補(bǔ)課經(jīng)歷和思考，認(rèn)為首先是要糾正各級(jí)部門及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校補(bǔ)課的態(tài)度，認(rèn)識(shí)到學(xué)校補(bǔ)課不是解決問(wèn)題的好辦法。

其次，改革高考內(nèi)容和招生辦法降低競(jìng)爭(zhēng)中的學(xué)科內(nèi)容難度，并大力發(fā)展職業(yè)教育以拓寬學(xué)生的升學(xué)渠道。然后設(shè)法提高教師待遇和放開家教市場(chǎng)使有需求的教師和學(xué)生都不必依賴學(xué)校補(bǔ)課各自達(dá)到補(bǔ)貼家用和提高成績(jī)的目的。最后建議在前幾項(xiàng)工作不能在短期內(nèi)達(dá)到要求的情況下，加大管理力度，通過(guò)公開執(zhí)法方式、設(shè)立專門監(jiān)督機(jī)構(gòu)并將整個(gè)執(zhí)法流程置于學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督下來(lái)強(qiáng)化執(zhí)法達(dá)到禁補(bǔ)的目的。

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高中學(xué)校組織補(bǔ)課是件好事

第一，高考成績(jī)的好壞仍然是考核一個(gè)學(xué)校水準(zhǔn)的最直接標(biāo)準(zhǔn)，事實(shí)上，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，來(lái)高中讀書就是為了考個(gè)好大學(xué)的，然而，大家都在一個(gè)起跑線上，甚至別人起點(diǎn)比你還高，你如果不努力，憑什么超越別人？憑你長(zhǎng)得美嗎？憑你的情懷和理想嗎？如果你不是北京戶口，如果你不是官富二代，大概只能憑你自身的努力了！可如果高中嚴(yán)格休息兩天的結(jié)果會(huì)是什么樣子？周一來(lái)還沒從假期的狀態(tài)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，周三開始又琢磨著周末怎么去玩了！我所在的這所縣城的中學(xué)，高中生玩lol的男生幾乎占了八成！同時(shí)，每周都休息兩天，也會(huì)給老師的狀態(tài)造成很差的影響，尤其是對(duì)新老師而言，更是會(huì)造成上課體系被打亂，教學(xué)缺少了系統(tǒng)性和科學(xué)性，久而久之，效果自然不理想。反之，如果連上兩周再休息，無(wú)形中可以多上兩天的課不說(shuō)，也可有利于老師講課更系統(tǒng)，尤其是對(duì)于課時(shí)比較少的科目，比如生物、地理、政治這些綜合科目，原先一周兩三節(jié)課，如果不連上的話，有可能下節(jié)課再上這門課的時(shí)候要間隔三四天！想學(xué)好，那簡(jiǎn)直是做夢(mèng)！

第二，學(xué)校組織的補(bǔ)課可以切實(shí)減少家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)！那些不懂事的先別噴，容我給你算把經(jīng)濟(jì)賬：比如一個(gè)學(xué)期20周，雙周連上的話等于補(bǔ)10次周末，一天9節(jié)正課，5段晚自習(xí)，再加上年級(jí)和班主任的管理費(fèi)用，大概一個(gè)學(xué)期收300到400元，當(dāng)然這是我們一個(gè)縣城的水準(zhǔn)，平攤下來(lái)，學(xué)生每節(jié)課大概是1.5元左右！你知道到社會(huì)上的補(bǔ)課機(jī)構(gòu)一節(jié)課要多少錢嗎？就我們這個(gè)縣城，都不下200，多的甚至500！更何況補(bǔ)課機(jī)構(gòu)里的那些所謂名師都是些什么貨色，我真的是懶得說(shuō)啊！近一多半的是剛畢業(yè)毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生或者是考了多年教師上崗考不上的淘汰下來(lái)的師范生，這種水平，怎么比得上學(xué)校里有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師們呢？但是，如果，一刀切地要求學(xué)校不能補(bǔ)課，很多家長(zhǎng)們無(wú)可奈何只能把孩子們送到這些地方！花高價(jià)買低水平的服務(wù)，也只能打落了牙往肚子里咽了！

第三，學(xué)校組織的補(bǔ)課可以促進(jìn)教育公平。近些年一本院校來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生比例越來(lái)越少，這已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。我一直對(duì)我們有些改革的目的抱有極大的懷疑，我甚至懷疑這種“禁補(bǔ)令”的政策就是為了悄悄完成社會(huì)的分層和階級(jí)的固化！窮人家的孩子上不起補(bǔ)習(xí)班，只能流向社會(huì)，去學(xué)炒菜、去學(xué)汽修、去當(dāng)保姆、去當(dāng)保安、去給有錢的人按摩洗腳！原本在學(xué)校里補(bǔ)課一個(gè)學(xué)期三四百誰(shuí)都出得起，但現(xiàn)在一到社會(huì)上補(bǔ)課一節(jié)課三四百就不見得是所有人出得起的了！如果父母在外地打工的，由爺爺奶奶看著的孩子，更是難管，如果周末不補(bǔ)課，讓他們自己抵制那些誘惑，你覺得現(xiàn)實(shí)嗎？所以，一到周末，網(wǎng)吧里擠滿了玩游戲的學(xué)生們，有的人甚至一玩就是兩天，花錢傷身子且不說(shuō)，回來(lái)要睡幾天才緩過(guò)神來(lái)！某些專家不是說(shuō)讓孩子周末好好放松嗎，好吧，這就是現(xiàn)實(shí)！久而久之，有條件補(bǔ)課的家庭的孩子學(xué)習(xí)越來(lái)越好，沒錢補(bǔ)課的孩子成績(jī)?cè)絹?lái)越差，最后甚至?xí)z學(xué)，這就是不讓學(xué)校組織補(bǔ)課的惡果！

第四、學(xué)校組織的補(bǔ)課效果更好更均衡！學(xué)校組織的補(bǔ)課，多數(shù)是按照高考的要求平衡課程表來(lái)上課的，不會(huì)有失偏頗，對(duì)學(xué)生綜合知識(shí)構(gòu)架的形成更有利。而社會(huì)上的補(bǔ)課機(jī)構(gòu)，往往是應(yīng)家長(zhǎng)的要求“哪里不會(huì)補(bǔ)哪里”，看上去貌似很好，實(shí)際上往往適得其反。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是個(gè)系統(tǒng)性的工程，各學(xué)科不可偏廢，而是互相促進(jìn)的。并不是僅僅補(bǔ)一下數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，你的成績(jī)就會(huì)突飛猛進(jìn)的。某一門學(xué)科成績(jī)差，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題和學(xué)科思維的問(wèn)題，當(dāng)然，最關(guān)鍵的可能就是缺少刻苦勤奮的精神吧！如此，靠每周到某個(gè)機(jī)構(gòu)補(bǔ)上個(gè)把節(jié)課，起到的作用可能微乎其微。再比如，幾乎沒有家長(zhǎng)讓孩子補(bǔ)語(yǔ)文，這恰恰是很大的一個(gè)誤區(qū)，語(yǔ)文學(xué)科更需要天長(zhǎng)日久地學(xué)習(xí)，才能慢慢見效，而且，語(yǔ)文拉開的差距貌似不大，但絕對(duì)是硬拉，是別的科目補(bǔ)不回來(lái)的！這一點(diǎn)，人越長(zhǎng)大會(huì)越明白！

總之，在高中階段學(xué)校組織補(bǔ)課，可以說(shuō)是對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)大大的有利，行政主管部門不應(yīng)該一棍子打死，而是要加強(qiáng)管理和引導(dǎo)。比如說(shuō)，補(bǔ)課費(fèi)的收取和發(fā)放是否合理和到位。甚至對(duì)老師的補(bǔ)課，可以考慮從教育經(jīng)費(fèi)中拿出適當(dāng)?shù)腻X給予補(bǔ)貼?，F(xiàn)實(shí)中，舉報(bào)學(xué)校補(bǔ)課的是那些人呢？一是學(xué)渣，因?yàn)檠a(bǔ)課讓他們不能好好地去玩，因?yàn)樗麄儽緛?lái)就無(wú)心向?qū)W；二是補(bǔ)課機(jī)構(gòu)，因?yàn)閷W(xué)校補(bǔ)課，搶了他們的生意，讓他們難以繼續(xù)騙錢；三是某些自認(rèn)為有社會(huì)良知的無(wú)良記者，推波助瀾，顛倒黑白，唯恐天下不亂，簡(jiǎn)直就是無(wú)腦噴；最后就是少數(shù)被蒙蔽的家長(zhǎng)。事實(shí)上，大多數(shù)家長(zhǎng)是支持學(xué)校在周末和假期進(jìn)行補(bǔ)課的，這，才是真正的民意！這才是真正的平等！