面對“穩(wěn)中有變,風格大變”的新高考題,不少地理教師都感覺到巨大的壓力和空前的挑戰(zhàn)。如何備考2022年高考?歡迎閱讀2022高考地理命題趨勢及備考策略建議。

高考地理命題趨勢與備考建議

近年來的高考地理試題穩(wěn)中求變，穩(wěn)定為主，在題型、風格、呈現(xiàn)形式等方面基本保持穩(wěn)定，給學生以熟悉感和親切感。試題以立德樹人為核心，以地理學科關(guān)鍵能力的綜合考查為主線，通過優(yōu)選考試內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，突出地理學科思維品質(zhì)，實現(xiàn)高考地理試題的育人價值、選拔功能和引導教學的作用。高考地理試卷卷面圖文并貌，試卷排版簡潔明快，分選擇題與非選擇題兩大題型，考察必備知識，突出基礎(chǔ)性和關(guān)鍵知識如：自然地理：地球運動、水、大氣、地理環(huán)境的整體性與差異性。人文地理：人口與文化、城市、人類活動等的考查。

一、 2022屆地理高考命題的趨勢特征

（一）圍繞中心問題，小切入，深推進，鏈式追問，邏輯演繹。這樣的試題問題窄而深，入題門檻高，總體難度較大，思維迂回，答題要講求內(nèi)在邏輯，重在考查學生的學科能力。

（二）由重區(qū)域地理的考查向重地理區(qū)域考查轉(zhuǎn)變，關(guān)注區(qū)域認知與人地協(xié)調(diào)觀，注重考查學生運用地理原理與規(guī)律探究、解決地理區(qū)域問題的綜合思維與探究能力。

二、2022屆地理高考備考建議

在近年的地理高考評卷及我市2022屆高三摸底考試及聯(lián)考評卷中，我們發(fā)現(xiàn)學生的整體狀況如下：基礎(chǔ)知識不夠扎實，知識整合能力欠缺，區(qū)域空間比較模糊，空間思維能力較差，材料閱讀不夠仔細，獲取信息能力較差，答題思路不清晰，語言表述能力較差?；诖?，在2022屆備考應注意以下幾點：

（一）夯實基礎(chǔ)，突出主干

近年的高考地理試題越來越注重對考生地理基礎(chǔ)知識的考查，結(jié)合高考地理考試說明對2012-2017年的高考試題進行盤點，試題涉及94個考點，66個高頻考點，其中地球地圖11個考點（5個高頻考點），自然地理29個考點（19個高頻考點），人文地理30個考點（24個高頻考點），區(qū)域可持續(xù)發(fā)展20個考點（15個高頻考點），知識點并不多，為幫助學生牢固掌握基礎(chǔ)知識，備考中應依據(jù)課程標準和考試說明，緊扣教材，突出強調(diào)對地理基礎(chǔ)知識的落實，引導學生梳理主干知識、理解知識間的聯(lián)系，構(gòu)建自己的知識體系，繪制思維導圖，增強地理基礎(chǔ)知識的理解和運用。

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（二）強化思維，提升能力

面對高考，學生的問題主要集中在“知識、思維和方法”三個層面。備考中須在夯實知識的基礎(chǔ)上，將思維品質(zhì)的提升和方法能力的訓練滲透在日常課堂教學之中。“最重要的是教會學生地理思維方法，掌握地理規(guī)律以及利用地理知識解決問題的能力?！蹦芰Φ呐囵B(yǎng)的關(guān)鍵在于學生的體驗與領(lǐng)悟，因此，課堂教學要完全摒棄滿堂灌的“教”，把課堂時間與學習探討的機會交還給學生，讓學生在自主學習、小組討論、展示學習成果與教導別人中體驗成功、激發(fā)興趣以及提升思維與能力。

近年的課標卷高考地理試題，多以地理區(qū)域為載體，圍繞“人地關(guān)系”主題考查學生運用地理原理、規(guī)律解決生產(chǎn)生活問題的能力。備考中，應依據(jù)課程標準與考試說明充分挖掘探究性內(nèi)容，以“微專題”的形式導入課堂教學，并突出思維過程的設(shè)計，引導學生掌握地理規(guī)律與原理，提示地理事物與現(xiàn)象的本質(zhì)，探索解決問題的邏輯思維鏈條，讓學生在知識發(fā)生、發(fā)展的全過程中激發(fā)思考，培養(yǎng)解決問題的能力。

（三）精準訓練，決勝高考

要決勝高考，備考就要強化實戰(zhàn)訓練,提高課堂效率。因此，根據(jù)復習進度優(yōu)化高考試題資源進行專題式組題，以綱帶題，以題帶書，梳理主干、重構(gòu)知識體系；以題帶法，回歸原理與規(guī)律，優(yōu)化學生的地理思維，達至精準訓練，提高課堂教學的效率。

審題能力是高考應試能力的前提，知識遷移及問題分析推理能力是突破解題的基礎(chǔ)，表述能力是高考答題快而準的關(guān)鍵。高考試題對能力的考查是依據(jù)高中地理課程標準，備考中應引導學生從學科思想方法角度審視試題的意蘊，回歸課程標準把握試題的起點與落點，依據(jù)地理考試大綱的13項能力要點把握考點深度，并引導學生歸納答題時闡釋能力的層次級別，在訓練中精準培養(yǎng)學生的應考能力。地理能力的培養(yǎng)與學科素養(yǎng)的養(yǎng)成需要時間，需要在實踐中等待，因此把備考復習的課堂要歸還給學生，給學生創(chuàng)造更多的機會體驗試題創(chuàng)設(shè)的情境，明了試題設(shè)問的邏輯鏈，完善學科知識網(wǎng)絡(luò)與思維網(wǎng)絡(luò)，才能學生創(chuàng)造更多的實踐與提升機會，才是最有效的備考方法。

高考地理試題解析及復習備考建議

一、高考試題解析

太陽能光熱電站（圖1）通過數(shù)以十萬計的反光板聚焦太陽能，給高塔頂端的鍋爐加熱，產(chǎn)生蒸汽，驅(qū)動發(fā)電機發(fā)電。據(jù)此完成1～3題。

1我國下列地區(qū)中，資源條件最適宜建太陽能光熱電站的是

A柴達木盆地B黃土高原C山東半島D東南丘陵

【解題思路】建太陽能光熱電站的原理是通過數(shù)以十萬計的反光板聚焦太陽能，一要占地廣，二是太陽能資源要豐富，對比選項中我國四地區(qū)，資源條件最適宜建太陽能光熱電站的是A柴達木盆地。

2太陽能光熱電站可能會

A提升地表溫度

B干擾飛機電子導航

C誤傷途徑飛鳥

D提高作物產(chǎn)量

如同一座雕像決定了一切，沒有了你會使更多的原野悲傷。――博爾赫斯

另一件激動人心的事就是到達那些陌生之地，身臨其境地去感受它們，然后離開。――埃里克?克萊普頓

【解題思路】太陽能光熱電站，通過數(shù)以十萬計的反光板聚焦太陽能，會降低地表溫度，也不會提高作物產(chǎn)量，故A、D錯誤；飛機電子導航是靠全球定位系統(tǒng)，不會受到太陽能光熱電站的干擾，故B錯誤；用太陽能光電站能反射聚集太陽能，并產(chǎn)生蒸汽，會誤傷途徑飛鳥，C正確。

3若在北回歸線上建一太陽能光熱電站，其高塔正午影長于塔高的比值為P，則

A春、秋分日P=0B夏至日P>0C全年日P<1D冬至日P>1

【解題思路】該題涉及正午太陽高度的度量和三角函數(shù)的關(guān)系計算。若在北回歸線上建一太陽能光熱電站，其高塔正午影長與塔高的比值為P，也就是該地正午太陽高度角的余切值。該地春、秋分日正午太陽高度為66°34′，P=ctan66°34′>0 ，故A錯誤；夏至日正午太陽高度為90°，P=ctan90°=0，故B錯誤；因該地一年中正午太陽高度大于43°8′，小于90°，經(jīng)計算全年日P不是都<1，故C錯誤；冬至日正午太陽高度為43°8′，P=ctan43°8′>1，故D正確。

【命題立意】1～3題以太陽能光熱電站圖文材料為切入點，考查太陽能光熱電站的建站資源條件、影響及正午太陽高度的計算，旨在考查學生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識的能力。

20世紀50年代，在外國專家的指導下，我國修建了蘭新鐵路。蘭新鐵路在新疆吐魯番附近的線路如圖2所示。讀圖2，完成4～6題。

4推測外國專家在圖示區(qū)域鐵路選線時考慮的主導因素是

A河流B聚落C耕地D地形

【解題思路】分析圖2不難看出，蘭新鐵路在新疆吐魯番附近的線路，主要沿著1000米等高線分布，地形起伏和緩，相對施工難度小。推測外國專家在圖示區(qū)域鐵路選線時考慮的主導因素是地形，故D正確。

5后來，我國專家認為，蘭新鐵路在該區(qū)域的選線不合理，理由可能是

A線路過長B距城鎮(zhèn)過遠C易受洪水威脅D工程量過大

【解題思路】后來，我國專家認為，蘭新鐵路在該區(qū)域的選線不合理，理由可能是距城鎮(zhèn)過遠，修路的目的是要帶動鐵路沿線的經(jīng)濟發(fā)展。這條線距離吐魯番和鄯善縣過遠，因地形起伏大也不方便與吐魯番聯(lián)系。故B正確。

650多年來，蘭新鐵路并沒有改變該區(qū)域城鎮(zhèn)的分布，是因為該區(qū)域的城鎮(zhèn)分布受控于

A地形分布B綠洲分布C河流分布D沙漠分布

【解題思路】50多年來，蘭新鐵路并沒有改變該區(qū)域城鎮(zhèn)的分布，是因為該區(qū)域的城鎮(zhèn)分布受控于綠洲分布。西北干旱半干旱地區(qū)水資源匱乏，人口和城鎮(zhèn)分布受其制約很大。故B正確。

【命題立意】4～6題考查鐵路選線的原則和區(qū)位因素，及交通線路變化對城鎮(zhèn)建設(shè)的影響。旨在考查學生獲取和解讀信息、對比分析地理問題的能力。

人類活動導致大氣中含氮化合物濃度增加，產(chǎn)生沉降，是新出現(xiàn)的令人擔憂的全球變化問題。一科研小組選擇受人類干擾較小的某地，實驗模擬大氣氮沉降初期對植被的影響。實驗地植被以灌木植物為主，伴生多年生草本植物。表1數(shù)據(jù)為實驗地以2009年為基數(shù)，2010―2013年實驗中植被的變化值（測量時間為每年9月30日）。據(jù)此完成7～9題。

7實驗期間植被變化表現(xiàn)為

①生物量提高②生物量降低③植株密度改變④植被分布改變

A①③B②③C①④D②④

【解題思路】實驗期間植被變化表現(xiàn)為①生物量提高③植株密度改變，故選A。由圖標資料圖中的總生物量在增加，植被的時空分布沒有體現(xiàn)出改變；隨著氮沉降，草本植物植株數(shù)量在增加，所以植株密度會加大。

8實驗期間大氣氮沉降導致灌木、草本兩類植物出現(xiàn)此消彼長競爭的是

A植株數(shù)量B總生物量C地上生物量D地下生物量

【解題思路】對比表格中的數(shù)值變化特征，實驗期間大氣氮沉降導致灌木、草本兩類植物出現(xiàn)此消彼長競爭的是地下生物量，故選答案D。與2009年相比，植株數(shù)量灌木植物數(shù)量不變，草本植物有增加趨勢；總生物量呈增加趨勢；地上生物量灌木、草本兩類植物對比，都有增有減。

9根據(jù)實驗結(jié)果推測，隨著大氣氮沉降的持續(xù)，植被未來變化趨勢是

A灌木植物和草本植物繁茂

B灌木植物和草本植物萎縮

C灌木植物茂盛、草本植物萎縮

D灌木植物萎縮、草本植物茂盛

一個人在世上的人生軌跡很少會改變，更不會突然改變。你人生的道路是什么樣子，從一開始就已經(jīng)是清清楚楚的了。――科馬克?麥卡錫

我所懼怕的從來都是人們內(nèi)心的欲念，而不是來自于命運或自然界的威脅。――吉本芭娜娜

【解題思路】對比生物量的數(shù)據(jù)，地上和地下的草本植物都呈增加趨勢，故越來越繁茂。而地上和地下的灌木植物累加起來，呈緩慢增長或負增長狀態(tài)，故越來越萎縮。故選D。

【命題立意】7～9題以實驗模擬數(shù)據(jù)為背景，考查學生對“人類活動與全球變化關(guān)系”的理解。旨在考查學生獲取和解讀地理數(shù)據(jù)的能力，要理解好地理要素間的關(guān)聯(lián)性。

圖3顯示某國移民人數(shù)及其占總?cè)丝诒壤淖兓?。讀圖3，完成10～11題。

【解題思路】圖4所示的①、②、③、④四幅圖中，符合該國人口增長特點的是A。分析題意可知，移民人數(shù)除以移民占總?cè)丝诘谋壤?，可以計算出各時段總?cè)丝诘臄?shù)量。計算可知A圖符合題意。

11該國人口增長數(shù)量最多的時段為

A1910―1930年B1930―1950年C1950―1970年D1970―1990年

【解題思路】結(jié)合第10題的A圖，不難得出該國人口增長數(shù)量最多的時段為1950―1970年。故選C。

【命題立意】10～11題要求考生要運用“移民人數(shù)與某國移民人數(shù)及其占總?cè)丝诒壤?，分析人口增長特點和人口數(shù)量變化。旨在考查學生的讀圖析圖和提取有效信息的能力。

36（24分）閱讀圖文資料，完成下列要求。

（1）分析錯那湖東北部沿岸地區(qū)冬春季風沙活動的沙源。（6分）

（2）說明上述沙源冬春季起沙的原因。（5分）

（3）簡述風沙對該路段鐵路及運行列車的危害（7分）

（4）針對該路段的風沙災害，請?zhí)岢龇乐勾胧?分）

【命題立意】本題考查考生對區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題（風沙活動）成因、危害及防治措施的理解。旨在考查學生讀圖獲取和解讀信息、調(diào)動和運用地理原理解決區(qū)域可持續(xù)發(fā)展問題的能力。

【解題思路】本題以高原風沙災害為主題展開考查，涉及到沙源分布、沙源冬春季起沙的原因、風沙對交通的危害、如何防治等多方面的內(nèi)容。第（1）問分析錯那湖東北部沿岸地區(qū)冬春季風沙活動的沙源，要注意根據(jù)材料歸納，“冬春季盛行西風……青藏鐵路在桑曲和巴索曲之間的路段風沙災害較為嚴重，且主要為就地起沙”，可反分析出錯那湖中河口三角洲的泥沙；第（2）問沙源冬春季起沙的原因，主要分析其自然原因，可從氣候、植被、地形、風向等角度分析；第（3）問風沙對該路段鐵路及運行列車的危害，要注意從填埋路基和軌道、侵蝕路基、損毀機車和通信、信號設(shè)備，影響列車運行安全等方面回答；第（4）問風沙防治措施要綜合防治，應從阻沙和固沙兩方面作答。

【參考答案】（1）多條河流在此注入錯那湖，泥沙沉積，河口三角洲面積較大。冬春季河流水位低，河灘泥沙裸露；錯那河水位低，（因河口外湖區(qū)水深較淺）出露的湖灘泥沙面積較大。

（2）冬春季氣候干燥（降水少），地表缺乏植被（草）的保護；大風多，湖面較寬闊，西風經(jīng)湖面無阻擋，沙源東部為河谷，風力強勁。

（3）（鐵路路基較高）風沙堆積，填埋路基和軌道；侵蝕路基（和路肩）；損害機車車輛和通信、信號設(shè)備等，加大鋼軌、車輪等設(shè)備的磨損；影響列車安全。

（4）（阻沙措施）在鐵路兩側(cè)設(shè)立阻沙墻（高立式沙障）；（固沙措施）在沙地上用碎石等覆蓋沙面，設(shè)置石（草）方格沙障。

37（22分）閱讀圖文資料，完成下列要求。

沙特阿拉伯人口主要集中于在沿海和內(nèi)陸綠洲地區(qū)，21世紀初，該國甲地發(fā)現(xiàn)便于開采，儲量豐富的優(yōu)質(zhì)磷酸鹽礦，位置見圖7，初期開采的礦石送往乙地加工，2013年該國在甲地附近籌建了磷酸鹽工業(yè)城，使其成為集開采，加工為一體的國際磷酸鹽工業(yè)中心。

（1）分析沙特阿拉伯建設(shè)國際磷酸鹽工業(yè)中心的優(yōu)勢條件。（8分）

我們總受語言的欺騙，因為言語強加給我們的邏輯，往往比生活實存的還要多，而我們身上最寶貴的，正是尚不確定的東西。――安德烈?紀德

這年頭，什么都能原諒，就是說真話不能原諒。――卡洛斯?魯依斯?薩豐

（2）分析在甲地附近建設(shè)磷酸鹽工業(yè)城需要克服的不利地理條件。（8分）

（3）在甲地或乙地加工磷酸鹽礦石，都會造成污染。有觀點認為“與乙地相比，甲地加工磷酸鹽礦石造成的污染危害較輕”。你是否贊同這種觀點？請通過對甲、乙兩地的對比分析，闡述理由。（6分）

【命題立意】本題考查考生對工業(yè)區(qū)位影響因素、工業(yè)區(qū)位選址的評價等地理知識的理解。旨在考查學生讀圖分析、運用所學區(qū)位原理解決實際問題的能力。

【解題思路】第（1）問分析沙特阿拉伯建設(shè)國際磷酸鹽工業(yè)中心的優(yōu)勢，要注意結(jié)合題干材料“21世紀初，該國甲地發(fā)現(xiàn)便于開采，儲量豐富的優(yōu)質(zhì)磷酸鹽礦”、靠近紅海和波斯灣等作答；第（2）問旨在結(jié)合具體的工業(yè)區(qū)，分析其發(fā)展的區(qū)位條件。答題既要分析自然區(qū)位因素（如氣候干旱），也要分析社會經(jīng)濟因素（如缺勞動力），挖掘出需要克服的不利地理條件；第（3）問為開放性題目，通過對甲、乙兩地的對比分析，只有言之成理或自圓其說即可。

【參考答案】（1）沙特阿拉伯（靠近亞洲、非洲、歐洲市場）瀕臨海洋，產(chǎn)品運輸方便；磷酸鹽礦品位高，儲量大，易開采；油氣資源豐富，能源成本低；資金雄厚。

（2）高溫干燥，淡水資源短缺，施工環(huán)境差；地處偏遠地區(qū)，人口稀少，勞動力缺乏；地區(qū)開發(fā)歷史短，工業(yè)與基礎(chǔ)設(shè)施薄弱。

（3）贊同：甲地人口少，未利用土地多，能容納更多污染物；乙地人口多，經(jīng)濟活動密集，對污染更敏感；位于港口，容易污染海洋等。

反對：甲地生態(tài)環(huán)境更脆弱（水資源短缺，植被稀少，易沙漠化）；乙地環(huán)境保護設(shè)施較完備，污染物處理技術(shù)較成熟。

今年來，一種不同于傳統(tǒng)觀光游的“深度游”悄然興起，深度游是指旅游者通過徒步、自駕等方式，圍繞某一特定主題獲得深刻體驗的旅游活動，有3位旅游者結(jié)伴擬于4月下旬自駕前往圖8所示區(qū)域（湖面高程3196米），進行以觀鳥為主題的深度游。

指出為應對旅游地自然環(huán)境的特殊性，他們需要攜帶的生活用品，并說明理由。 【命題立意】本題考查考生對設(shè)計旅游活動的把握。

【解題思路】考生要搜集旅游信息，結(jié)合旅游地自然環(huán)境的特殊性，確定他們需要攜帶的生活用品，要明確地形、氣候、水文等條件與旅游安全的關(guān)系，確保旅程的安全，防范措施要到位。

【參考答案】海拔較高（3000米以上），氧氣含量偏低，需帶氧氣袋（瓶）、抗缺氧藥品等；氣壓偏低，水的沸點低，需帶高壓鍋等；空氣較稀薄，太陽輻射強，需帶防曬物品；氣溫偏低，晝夜溫差大，需備防寒衣物；此時該區(qū)域多大風，需備防風帳篷等。

43（10分）自然災害與防治

說明本次地震后圖示區(qū)域次生地質(zhì)災害嚴重的原因。

【命題立意】本題考查考生對地震災害產(chǎn)生機制的把握。

【解題思路】該題要求說明本次地震后圖示區(qū)域次生地質(zhì)災害嚴重的原因?？忌J真審題，結(jié)合題干信息作答，抓住“地處青藏高原東部邊緣的斷裂帶……震區(qū)出現(xiàn)多次降雨”等關(guān)鍵詞。

【參考答案】圖示區(qū)域（地處斷裂帶）巖石破碎，山高、坡陡、谷深，強烈地震造成震區(qū)巖體松動、破裂，形成崩塌、滑坡等次生地質(zhì)災害；降雨致滑坡、崩塌加劇，引發(fā)泥石流。

44（10分）環(huán)境保護

坡耕地上的切溝由流水侵蝕而成，圖10為切溝景觀。指出切溝對坡耕地的危害，并提出防治措施。

【命題立意】本題考查考生對水土流失帶來危害以及防治措施的把握。

【解題思路】坡耕地上的切溝由流水侵蝕而成，該題要求考生指出切溝對坡耕地的危害，并提出防治措施。作為水土流失的一種，切溝加大了土壤侵蝕量，對坡耕地的危害很大。防治可借鑒黃土高原小流域綜合治理的思路，多種措施并用，如生物措施、工程措施、農(nóng)業(yè)技術(shù)措施等。

【參考答案】危害：切溝分割土地，損壞耕地，妨礙耕作，（嚴重時可阻斷交通）；加大土壤侵蝕量（切溝形成后，水流集中，沖刷能力增強，水土流失加劇）。

防治措施：調(diào)整耕作方式，防止水流集中（如等高耕作、間作、修地埂等）；修建引水排水設(shè)施（如修建排水溝等）；（在水流集中區(qū)域）設(shè)置障礙（如草地、灌叢等）；在切溝中修建攔水壩（谷坊）；切溝填埋。

二、2022復習備考建議

1.認真研讀課程標準，突出基礎(chǔ)知識復習

課程標準是教材編寫的依據(jù)，更是高考命題的依據(jù)。這就要求我們在復習中要立足地理基礎(chǔ)知識、基本原理、基本規(guī)律和基本技能的落實和養(yǎng)成，以教材為線索，加強主干知識梳理，課程標準中沒有的知識，堅決予以刪除。通過分析可以看出全國新課標I文綜卷符合國家考核綱要，體現(xiàn)了高考項目組總體設(shè)計思路。在高三備考中，依照課程標準復習地理基礎(chǔ)知識顯得尤為重要。但如何抓基礎(chǔ)呢，有很多老師的做法就是講基礎(chǔ)，基礎(chǔ)重要，就講一遍，基礎(chǔ)很重要，就再講一遍，總是認為講的遍數(shù)越多，基礎(chǔ)抓的就越牢固，其實這種做法效率是極低的。復習中教師要盡量少講，少講并不是不講，而是要講學生的疑惑點、講教材中的難點、講高考中的重點，而這些只有讓學生看了、思考了、做了、說了，教師才能知道到底哪里是學生的難點、哪里是學生的疑惑點、哪里確實是學生需要老師講的。

過去屬于死神，未來屬于自己。――雪萊

陌生對我來說不是熟悉的反面，而是信賴的反面。不熟悉的不一定陌生，但熟知的卻可能是陌生的。――赫塔?米勒

2.著力培養(yǎng)讀圖能力，訓練做題嚴密思維

各種類型的地圖是地理語言的重要構(gòu)成，高考地理試題是“有圖考圖，無圖也考圖”，高考地理試題的解題往往就是“從圖中獲取信息→整理信息→分析信息→解題答題”的過程。圖表分析是歷年文綜試題的一大特色，我們可根據(jù)歷年高考試卷中出現(xiàn)的各類圖形分類剖析、解讀，逐漸使學生形成了一定的讀圖技巧和讀圖析圖能力。高考不考死記硬背的東西，重在考查利用基礎(chǔ)知識和基本能力解決實際問題的能力，而這個能力不是講出來的，是訓練出來的。所以平時復習強調(diào)學生盡可能多的做題，盡可能多的感受各種題型，訓練學生使用地理術(shù)語答題，而不是用自己的話答題，加強學生文字組織能力的訓練，提高學生文字表達能力，從而真正提高思維方式的科學性、思維過程的嚴謹性，減少由于文字表述不當而造成的不必要的失分。備考中引導學生做題要時時處處找依據(jù)，做題的每一步，每一個選項、每一個要點的取舍都要有依據(jù)。