河南、四川、山西、黑龍江、吉林、內(nèi)蒙古、江西、貴州、西藏等省份目前已明確會(huì)考慮浙江、上海高考新方案所表現(xiàn)出的不成熟性，推遲一年實(shí)施新高考改革。

各省新高考改革實(shí)施時(shí)間

注：以上時(shí)間安排僅供參考，部分省份已經(jīng)推遲了新高考改革時(shí)間，具體時(shí)間請(qǐng)以各省教育部分發(fā)布的官方文件為準(zhǔn)！

新高考改革推遲原因有哪些

一、擴(kuò)大選擇權(quán)的背后，學(xué)校是否支撐地住

新高考實(shí)行3（語數(shù)外）+6（物化生政史地）選3科目組合的形式。（浙江另加一門技術(shù)7選3）

此舉擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)科、考試、課程選擇權(quán)、由此要求高中實(shí)行選課走班教學(xué)。

這意味著高中要有充足的師資和場(chǎng)地開設(shè)課程，由學(xué)生自主選擇。

但從浙江和上海的高考改革看，由于師資、場(chǎng)地不足，選課走班變?yōu)椤疤撞椭啤薄?/p>

3+6選3有20種科目組合，3+7選3有35種組合，如果真的實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主選擇，學(xué)校得提供豐富的課程選擇，比如有120人選物理，就要開出3個(gè)物理班滿足學(xué)生。

但很多學(xué)校并沒有這么多師資。解決辦法就是限定學(xué)生的選擇，根據(jù)學(xué)校的師資、場(chǎng)地，推出五到六個(gè)組合，由學(xué)生從中選擇。

"選課走班"是為適應(yīng)社會(huì)對(duì)多樣化人才的需求，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要，在保證每個(gè)學(xué)生達(dá)到共同基礎(chǔ)的前提下，各學(xué)科分類別、分層次設(shè)計(jì)了多樣的、可供不同發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生選擇的課程內(nèi)容，以滿足學(xué)生對(duì)課程的不同需求。

可選擇組合從20縮減到5、6個(gè)組合，只能滿足部分學(xué)生，況且對(duì)其他未能自主選擇的學(xué)生造成極大不公平，這就使擴(kuò)大科目選擇權(quán)的改革價(jià)值大打折扣。

二、生涯規(guī)劃教育，是否太過理想化

新高考改革推行后，生涯規(guī)劃成為中學(xué)階段不可或缺的課程。高中階段是人類生活發(fā)展的一個(gè)重要階段，是學(xué)生三觀形成的重要階段，適時(shí)適當(dāng)?shù)纳囊?guī)劃教育引導(dǎo)能夠幫助中學(xué)生更為客觀的了解自己，綜合外界環(huán)境做出對(duì)未來最合適的選擇。

但是我國生涯教育起步晚，且重點(diǎn)在大學(xué)階段，忽視了中學(xué)階段的生涯指導(dǎo)。對(duì)于多數(shù)中學(xué)生來說，生涯規(guī)劃是陌生的，更多的表現(xiàn)為興趣泛泛，動(dòng)力不足。

說白了這就相當(dāng)學(xué)校新開了一門大家都不懂也不想學(xué)的必修課，占用了大家的學(xué)習(xí)時(shí)間。

不僅是學(xué)生和家長，其實(shí)很多老師對(duì)所謂的“生涯規(guī)劃教育”也是不懂的。

那么是先對(duì)本來就忙碌的老師進(jìn)行系統(tǒng)性培訓(xùn)，還是再費(fèi)力去請(qǐng)一批進(jìn)行生涯規(guī)劃教育的老師呢？

怎么想都是工程浩大的舉動(dòng)，現(xiàn)階段的卻沒有相應(yīng)的回報(bào)。

生涯規(guī)劃教育是正確的，勢(shì)在必行的，但在初高中這么緊張的氛圍下，未做好具體準(zhǔn)備，容易得不償失。