不可以。選了專業(yè)之后進(jìn)學(xué)校是不可以轉(zhuǎn)專業(yè)的。高職擴(kuò)招報(bào)考熱門專業(yè)有建筑工程技術(shù)專業(yè)，會(huì)計(jì)專業(yè)（技術(shù)技能類），機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)，工程造價(jià)、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)等專業(yè)、醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)等。

高職擴(kuò)招緊缺熱門專業(yè)

報(bào)考熱門專業(yè)有建筑工程技術(shù)專業(yè)，會(huì)計(jì)專業(yè)（技術(shù)技能類），機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)，工程造價(jià)、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)等專業(yè)、醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)、焊接專業(yè)、模具設(shè)計(jì)與制造、應(yīng)用電子技術(shù)、電子商務(wù)和物流管理、應(yīng)用化工技術(shù)、高分子材料加工技術(shù)、焊接技術(shù)與自動(dòng)化、康復(fù)治療、建筑工程等。

高職擴(kuò)招怎樣選擇高校

1.要搞清楚高職院校的類型

大體來(lái)說(shuō)，高職院校有三種類型，第一類是本科院校的高職專業(yè)，也就是本專共建的院校，這類院校相對(duì)于普通的高職院校來(lái)說(shuō)在環(huán)境以及學(xué)習(xí)氛圍方面可能更優(yōu)越。第二類是公辦高職院校。這些院校招生數(shù)量大，高職辦學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，在職業(yè)教育與就業(yè)上有一定優(yōu)勢(shì)。第三類是民辦高職院校，國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷，不過(guò)學(xué)費(fèi)較高。

2.院校地理位置

學(xué)校的地理位置一向也是一個(gè)很重要也是被普遍參考的因素，這不是歧視中小城市的意思。因?yàn)榕c中小城市相比，大城市的信息量更充分，接觸的人和事也會(huì)更多，而且就業(yè)機(jī)會(huì)也更多，原本上大學(xué)的目的就是要擴(kuò)大視野。

3.學(xué)校辦學(xué)規(guī)模

一萬(wàn)人左右的中等規(guī)?？赡苁窍鄬?duì)適宜的。從教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度而言，一個(gè)大學(xué)，從社會(huì)經(jīng)濟(jì)角度出發(fā)的最優(yōu)規(guī)模是不超過(guò)1萬(wàn)人。規(guī)模太大了，就業(yè)很麻煩。最簡(jiǎn)單的理由就是一個(gè)學(xué)校一年畢業(yè)五六千人，到哪里去消化?更重要的原因是，不同于本科院校，高職對(duì)教學(xué)設(shè)備的要求非常高，沒(méi)有合格的教學(xué)設(shè)備，難以培養(yǎng)出合格的技能人才。老師也是一個(gè)關(guān)鍵因素。學(xué)?？梢哉泻芏鄬W(xué)生，如果老師和設(shè)備跟不上，難以保證學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。而且，學(xué)校規(guī)模過(guò)大，在管理上也會(huì)存在一定的問(wèn)題。同時(shí)，如果學(xué)校規(guī)模過(guò)小，比如只有一兩千人，也有其他的問(wèn)題存在，考生一定要慎重考慮。

4.看學(xué)校的專業(yè)設(shè)置

高職學(xué)生和普通本科學(xué)生一樣，上大學(xué)所學(xué)的專業(yè)未必是一輩子的職業(yè)，很可能隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要轉(zhuǎn)向其他的行業(yè)。如果專業(yè)過(guò)于狹窄，不具備轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)，也不具備可持續(xù)發(fā)展的能力。所以一定要看所選的專業(yè)有沒(méi)有一個(gè)職業(yè)群為背景，有沒(méi)有一定的職業(yè)適應(yīng)性。另外，挑選專業(yè)也要看得“深”一些，應(yīng)該是社會(huì)未來(lái)發(fā)展的朝陽(yáng)事業(yè)，而不是眼前的熱門職業(yè)。

5.畢業(yè)生質(zhì)量

就業(yè)狀況是最能反映職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的指標(biāo)。考生、家長(zhǎng)不妨參看一些第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)發(fā)布的各院校高職生薪酬調(diào)查、排行榜等資訊。

6.辦學(xué)歷史

有部分高職院校是從中專升格而來(lái)的，過(guò)去一批國(guó)家重點(diǎn)中專的底子相當(dāng)不錯(cuò)，這些中專轉(zhuǎn)為高職后，教學(xué)力量還是很強(qiáng)。而有些民辦的高職院校開(kāi)辦歷史比較早，經(jīng)驗(yàn)豐富，已經(jīng)適應(yīng)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化需求，在就業(yè)市場(chǎng)有很高的口碑。

7.“雙師型”教師所占的比例

高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)是“雙師型”，即專業(yè)課教師應(yīng)具備教師和工程師(或高級(jí)技師)雙重資質(zhì)和能力。“雙師型”教師在整個(gè)師資隊(duì)伍中所占比例越高，說(shuō)明職業(yè)教育的成熟度和水平越高。值得注意的是，“雙師型”教師目前還沒(méi)有專業(yè)機(jī)構(gòu)評(píng)定，學(xué)校提供的指標(biāo)可作為參考。

8.校企合作、頂崗實(shí)訓(xùn)以及訂單式培養(yǎng)等項(xiàng)目的數(shù)量

從這幾種數(shù)量中，往往可以看出該學(xué)校從專業(yè)設(shè)置到人才培養(yǎng)模式是否足夠適應(yīng)市場(chǎng)的需要，是否引起了行業(yè)業(yè)內(nèi)興趣，關(guān)系到學(xué)生在校期間有沒(méi)有足夠的培養(yǎng)動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)，從而推測(cè)就業(yè)前景。