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熱點新聞：教育，從來都不是某一個人的事

【熱點鏈接】

今年5月，13歲的鐘美美因模仿老師走紅網(wǎng)絡(luò)，引發(fā)了網(wǎng)友的熱議。但隨后，其關(guān)于老師的視頻都被刪除，并發(fā)布了一些宣傳正能量的視頻。有部分網(wǎng)友說是被教育局約談了，使得這次事件再次引起熱議。

6月4號下午，江蘇省常州市河濱小學五年級的繆可馨下課走出了教室，翻越欄桿從四樓墜落，10歲的生命就此結(jié)束。小女生墜樓的導火索是她寫的《三打白骨精讀后感》被教語文的袁老師批評為沒有“傳遞正能量”。(來源：互聯(lián)網(wǎng))

【政策理論】

1.背景

一方面，我國教育體制改革取得了累累碩果，人們對先進文化的需求得到了更好的滿足，從而促進了社會的發(fā)展。

另一方面，教育體制問題層出不窮，嚴重束縛了人才自由全面的發(fā)展。

2.問題

一、教育的不公，教育資源配置的不合理。近幾十年，國家對教育的投入嚴重不足，而且還把重心放在了城市，城市又放在了所謂的重點學校和大學。整個農(nóng)村義務(wù)教育基礎(chǔ)薄弱，校舍、師資、設(shè)備、經(jīng)費問題，長期制約著農(nóng)村的發(fā)展。

二、學生的課業(yè)負擔問題。中小學生在校時間長，課后作業(yè)多，學習壓力大。素質(zhì)教育在中國提出和實施有十多年，減輕學生心理和生理負擔的口號喊了十多年，但現(xiàn)狀沒有改變。

三、教育教學方面的問題。教育教學工作中內(nèi)容與方法的把握、教師對現(xiàn)代教育教學工作的認識及熱心教育工作的精神狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。如何更好的發(fā)揮學生學習的主體性?這些都是需要考慮的。

3.原因

一是處于中國社會和歷史的巨大影響下、在幾千年的“萬般皆下品，唯有讀書高”傳統(tǒng)觀念影響下，每個家長都希望自己的孩子去擠讀書成才這座獨木橋。

二是教育行政部門和學校、教師觀念還沒有轉(zhuǎn)變，教學改革力度不夠。

4.對策

一是在教育資源的分配過程中，應(yīng)重視教育資源分配的均衡性。

二是教師教學不能“授之以魚”，要“授之以漁”。教給學生學習的方法，變被動學習為主動接受。

三是教學要留給學生更多的自主學習空間余地，這既是當前特別強調(diào)的要減輕學生過重學業(yè)負擔的要求，也是發(fā)揮學生主體性所必須的客觀條件。

四是教師要改變課堂教學方式，使課堂活躍起來，營造一個良好的有利學生主體性發(fā)揮的課堂氛圍，給學生更多的動腦、動口、動手的機會。

人民日報硬核摘抄

1、涓涓細流匯成大海，無數(shù)雙手挽作長城。

2、深夜里，高鐵維修工依然忙碌不停，為的是護佑“流動的中國”。

3、磨煉是青年最好的“成長禮”，實踐是青年最好的“墩苗田”。

4、作為“人生之王”的你我，迎著絢麗的“人生之春”，一定能在時代年輪上刻下“人生之華”。

5、春光燦爛之時，惟有惜時如金、晴耕雨讀，否則，虛擲光陰、蹉跎歲月，只會落得“青春虛度無所成，白首銜悲亦何及”的結(jié)局。

6、“一米線”也是健康線、文明線。

7、當企業(yè)對用戶隱私的保護力度，跟不上對個人數(shù)據(jù)的商業(yè)開發(fā)速度，坐等風險的“灰犀?！眽汛?，就會遭遇泄露的“黑天鵝”。

8、數(shù)字化可以讓治理更“聰明”，但也可能讓城市變“脆弱”，要消除身處數(shù)字時代“玻璃房”中的焦慮感。

9、從智慧“上云”到法治“兜底”，城市治理水平正體現(xiàn)在這一針一線的“繡花功夫”中。

10、云端求職，助力“后浪”筑夢青春，“職”等你來。