給每個(gè)學(xué)生當(dāng)干部的鍛煉機(jī)會(huì)，對(duì)于他們自信心和能力的提升都很有幫助，展現(xiàn)出的效果也是積極的、正面的、有效的。因此，“人人都是班干部”其實(shí)挺好。學(xué)生更多會(huì)感受到責(zé)任，更多充當(dāng)?shù)囊彩恰胺?wù)員”的角色。

當(dāng)班干部有什么好處

首先，可以鍛煉自己的管理能力，也許一天兩天你發(fā)現(xiàn)不了什么，但等你真正步入社會(huì)的時(shí)候你就會(huì)知道，曾經(jīng)管理班級(jí)給你的經(jīng)驗(yàn)是多么的寶貴。其次，可以更好的學(xué)會(huì)為人處世。班委其實(shí)是一個(gè)很復(fù)雜的職務(wù)，班委稱不稱職不在于自己付出了多少，而是取決于大家對(duì)你的認(rèn)可度。再次，班委跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)接觸的多，這對(duì)于自己在學(xué)校的地位有很大好處。

“人人都是班干部”的利與弊

套用一句梨園俗語(yǔ)“舞臺(tái)小世界，世界大舞臺(tái)”，也可以說(shuō)“課堂小社會(huì)，社會(huì)大課堂”?！冻啥忌虉?bào)》報(bào)道了成都電子科大附小的“成功經(jīng)驗(yàn)”：每個(gè)班都有五花八門(mén)的管理員，人人都有事做，2957名學(xué)生，幾乎個(gè)個(gè)都是班干部。學(xué)生家長(zhǎng)也很滿意。這個(gè)“人人都是班干部”的“社會(huì)實(shí)驗(yàn)”，包含了諸多有意思的現(xiàn)象，其中能看到大社會(huì)對(duì)“課堂”的影響，也能產(chǎn)生對(duì)未來(lái)的某些懸想。

擦黑板，以前是輪到誰(shuí)值日誰(shuí)擦，現(xiàn)在，在電子科大附小，有專門(mén)的職務(wù)，叫“黑板管理員”，教室里粉筆用完了，有專人負(fù)責(zé)去取，叫“粉筆管理員”；負(fù)責(zé)開(kāi)燈叫“照明管理員”，放學(xué)關(guān)燈有“節(jié)能管理員”……有的教師說(shuō)，這樣可以讓每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。如果是鍛煉，做事就行了，為什么要冠以“班干部”的頭銜才能鍛煉呢？而學(xué)生的實(shí)際反映也是如此。在學(xué)生看來(lái)，各種崗位（職務(wù)）也是有優(yōu)劣之分的。比如，“餐桶管理員”是一個(gè)服務(wù)性崗位，但也有學(xué)生爭(zhēng)著當(dāng)，原因是“班長(zhǎng)要吃飯也得找我”——這個(gè)崗位的魅力仍然是“管人”：魅力的大小，取決于被“管”者的地位——“班長(zhǎng)”。

“人人都是班干部”，大概是想營(yíng)造一種“人人平等”氛圍。該校校長(zhǎng)康永邦說(shuō)，班干部不僅是管理者，更是關(guān)愛(ài)者和服務(wù)者。但是，至少有一部分學(xué)生，看重的還是“管理”，而不是“關(guān)愛(ài)”與“服務(wù)”。看來(lái)校長(zhǎng)比學(xué)生還要天真一些。

所謂“管”，就是掌控、控制。掌控權(quán)力，就是資源，通過(guò)掌控資源分配來(lái)管人?！鞍嚅L(zhǎng)要吃飯也得找我”——“餐桶”就是資源，掌控了餐桶，班長(zhǎng)也要敬我三分，人的價(jià)值由“餐桶”決定，掌控了餐桶，人就有面子了。