人人都是班干部好嗎 有何利弊
2020-10-17 17:13:12文/葉丹給每個(gè)學(xué)生當(dāng)干部的鍛煉機(jī)會(huì),對(duì)于他們自信心和能力的提升都很有幫助,展現(xiàn)出的效果也是積極的、正面的、有效的。因此,“人人都是班干部”其實(shí)挺好。學(xué)生更多會(huì)感受到責(zé)任,更多充當(dāng)?shù)囊彩恰胺?wù)員”的角色。

當(dāng)班干部有什么好處
首先,可以鍛煉自己的管理能力,也許一天兩天你發(fā)現(xiàn)不了什么,但等你真正步入社會(huì)的時(shí)候你就會(huì)知道,曾經(jīng)管理班級(jí)給你的經(jīng)驗(yàn)是多么的寶貴。其次,可以更好的學(xué)會(huì)為人處世。班委其實(shí)是一個(gè)很復(fù)雜的職務(wù),班委稱不稱職不在于自己付出了多少,而是取決于大家對(duì)你的認(rèn)可度。再次,班委跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)接觸的多,這對(duì)于自己在學(xué)校的地位有很大好處。
“人人都是班干部”的利與弊
套用一句梨園俗語(yǔ)“舞臺(tái)小世界,世界大舞臺(tái)”,也可以說(shuō)“課堂小社會(huì),社會(huì)大課堂”?!冻啥忌虉?bào)》報(bào)道了成都電子科大附小的“成功經(jīng)驗(yàn)”:每個(gè)班都有五花八門(mén)的管理員,人人都有事做,2957名學(xué)生,幾乎個(gè)個(gè)都是班干部。學(xué)生家長(zhǎng)也很滿意。這個(gè)“人人都是班干部”的“社會(huì)實(shí)驗(yàn)”,包含了諸多有意思的現(xiàn)象,其中能看到大社會(huì)對(duì)“課堂”的影響,也能產(chǎn)生對(duì)未來(lái)的某些懸想。
擦黑板,以前是輪到誰(shuí)值日誰(shuí)擦,現(xiàn)在,在電子科大附小,有專門(mén)的職務(wù),叫“黑板管理員”,教室里粉筆用完了,有專人負(fù)責(zé)去取,叫“粉筆管理員”;負(fù)責(zé)開(kāi)燈叫“照明管理員”,放學(xué)關(guān)燈有“節(jié)能管理員”……有的教師說(shuō),這樣可以讓每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。如果是鍛煉,做事就行了,為什么要冠以“班干部”的頭銜才能鍛煉呢?而學(xué)生的實(shí)際反映也是如此。在學(xué)生看來(lái),各種崗位(職務(wù))也是有優(yōu)劣之分的。比如,“餐桶管理員”是一個(gè)服務(wù)性崗位,但也有學(xué)生爭(zhēng)著當(dāng),原因是“班長(zhǎng)要吃飯也得找我”——這個(gè)崗位的魅力仍然是“管人”:魅力的大小,取決于被“管”者的地位——“班長(zhǎng)”。
“人人都是班干部”,大概是想營(yíng)造一種“人人平等”氛圍。該校校長(zhǎng)康永邦說(shuō),班干部不僅是管理者,更是關(guān)愛(ài)者和服務(wù)者。但是,至少有一部分學(xué)生,看重的還是“管理”,而不是“關(guān)愛(ài)”與“服務(wù)”。看來(lái)校長(zhǎng)比學(xué)生還要天真一些。
所謂“管”,就是掌控、控制。掌控權(quán)力,就是資源,通過(guò)掌控資源分配來(lái)管人?!鞍嚅L(zhǎng)要吃飯也得找我”——“餐桶”就是資源,掌控了餐桶,班長(zhǎng)也要敬我三分,人的價(jià)值由“餐桶”決定,掌控了餐桶,人就有面子了。
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