新聞熱點事件是比較多的，有些可以運用到我們的作文中，小編整理了新聞熱點事件摘抄及評論，來看一下！

新聞熱點事件摘抄及評論

高考滿分作文《生活在樹上》

浙江某考生的一篇高考作文因為被打了滿分而引起熱議，題目是《生活在樹上》。

只要掃一眼，就能發(fā)現(xiàn)這篇作文的“吸睛”之處。海德格爾、嚆矢、“樹上的男爵”、達達主義、實踐場域……數(shù)不盡的名人名言和典故，而且大都是偏僻晦澀的，尤其是對高中生來說。

用浙江省高考作文閱卷大組組長陳建新的話說，“它的文字的老到和晦澀同在，思維的深刻與穩(wěn)當俱備”。包括陳建新在內(nèi)的作文審查組老師一致給出高評，他們認為，“把此文打成滿分，不僅是給予這篇作文恰如其分的分數(shù)，也是展現(xiàn)浙江高三學(xué)生的作文水準?！?/p>

但是在不少人看來，這篇作文就是“不好好說話”。包括職業(yè)作家在內(nèi)的許多寫作者，也大都不認可這篇滿分作文，尤其不贊同將此文拿出來做范例進行宣傳。

1、《生活在樹上》得了滿分，要效仿嗎

高考作文主要考查什么?溫儒敏一言以蔽之，“考查的是學(xué)生書面表達能力”?！斑@里包括基本的語言組織能力，以及表達所要依賴的思維能力。文筆不是高考作文的第一要義，但文字表達應(yīng)當清晰通達?！?/p>

一千個觀眾眼中有一千個哈姆雷特，也許《生活在樹上》這篇作文不符合一些讀者的審美，但是，正如專家們所說，高考是一個測量選才的過程，把有特長的人才選拔出來是它的要義。

不少專家表示，在今后的選才錄取工作中，能否讓作文展露的學(xué)生思想和高校招生聯(lián)系起來，進一步做到人盡其才，是“未來的改革目標”。

2、浙江高考滿分作文“生活在樹上”，你看得懂嗎?

這樣一篇“生活在樹上”的作文不僅得到滿分，而且得到公開表揚，其次生效果是不容忽略的。

需要指出的是，陳建新的評語最后加了一句友情提醒：“當然，其中的晦澀也不希望同學(xué)們模仿”。但是滿分本身就會產(chǎn)生非常強烈的示范效應(yīng)，“不希望效仿”更像是一份無力的免責聲明。

不過，如果來年真有效仿者出現(xiàn)，恐怕為難的反而是閱卷組，不打高分似乎不合前例，都打高分則將伊于胡底?會不會有一天，浙江高中的課堂上大家都在抱著枯燥的理論書籍苦讀，不為別的，只為多背幾個高深詞匯寫作文用。

話說回來，一個閱讀量、知識面和文字功底都堪稱優(yōu)秀的考生，之所以會寫出《生活在樹上》這樣的作文，恐怕僅僅出于自身的原因。這種寫法或許受了兩方面的影響：一是往年高考作文的評分邏輯;二是當今學(xué)術(shù)圈的習(xí)氣。

新聞熱點事件有哪些

熱點鏈接

今年5月，13歲的鐘美美因模仿老師走紅網(wǎng)絡(luò)，引發(fā)了網(wǎng)友的熱議。但隨后，其關(guān)于老師的視頻都被刪除，并發(fā)布了一些宣傳正能量的視頻。有部分網(wǎng)友說是被教育局約談了，使得這次事件再次引起熱議。

6月4號下午，江蘇省常州市河濱小學(xué)五年級的繆可馨下課走出了教室，翻越欄桿從四樓墜落，10歲的生命就此結(jié)束。小女生墜樓的導(dǎo)火索是她寫的《三打白骨精讀后感》被教語文的袁老師批評為沒有“傳遞正能量”。(來源：互聯(lián)網(wǎng))

【政策理論】

1.背景

一方面，我國教育體制改革取得了累累碩果，人們對先進文化的需求得到了更好的滿足，從而促進了社會的發(fā)展。

另一方面，教育體制問題層出不窮，嚴重束縛了人才自由全面的發(fā)展。

2.問題

一、教育的不公，教育資源配置的不合理。近幾十年，國家對教育的投入嚴重不足，而且還把重心放在了城市，城市又放在了所謂的重點學(xué)校和大學(xué)。整個農(nóng)村義務(wù)教育基礎(chǔ)薄弱，校舍、師資、設(shè)備、經(jīng)費問題，長期制約著農(nóng)村的發(fā)展。

二、學(xué)生的課業(yè)負擔問題。中小學(xué)生在校時間長，課后作業(yè)多，學(xué)習(xí)壓力大。素質(zhì)教育在中國提出和實施有十多年，減輕學(xué)生心理和生理負擔的口號喊了十多年，但現(xiàn)狀沒有改變。

三、教育教學(xué)方面的問題。教育教學(xué)工作中內(nèi)容與方法的把握、教師對現(xiàn)代教育教學(xué)工作的認識及熱心教育工作的精神狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。如何更好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性?這些都是需要考慮的。

3.原因

一是處于中國社會和歷史的巨大影響下、在幾千年的“萬般皆下品，唯有讀書高”傳統(tǒng)觀念影響下，每個家長都希望自己的孩子去擠讀書成才這座獨木橋。

二是教育行政部門和學(xué)校、教師觀念還沒有轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革力度不夠。

4.對策

一是在教育資源的分配過程中，應(yīng)重視教育資源分配的均衡性。

二是教師教學(xué)不能“授之以魚”，要“授之以漁”。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，變被動學(xué)習(xí)為主動接受。

三是教學(xué)要留給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間余地，這既是當前特別強調(diào)的要減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負擔的要求，也是發(fā)揮學(xué)生主體性所必須的客觀條件。

四是教師要改變課堂教學(xué)方式，使課堂活躍起來，營造一個良好的有利學(xué)生主體性發(fā)揮的課堂氛圍，給學(xué)生更多的動腦、動口、動手的機會。