教數(shù)學(xué)的年輕女教師踩著細(xì)高的紅皮鞋，抱著一摞作業(yè)本，一臉冰霜地走進(jìn)了教室。她先用冒著寒光的`眼睛掃視了一下全體同學(xué)，似乎在說：“誰再說話，我可絕不饒恕！”頓時，喧鬧的教室一下子安靜了下來。隨即，老師把作業(yè)本往講臺上一扔，同學(xué)們都隨著響聲震動了一下。

半邊錢

月假回來后，我告訴父親，我想買一本詞典。父親聽了，沒有說什么。我有點后悔，因為我知道，家里沒有錢，我提出買一本詞典的要求有些過分。

后來，父親出去了。我知道他又去借錢了，心里很難受。

第二天清晨，我收好行裝，準(zhǔn)備上學(xué)了。父親給了我六十元生活費(fèi)和車費(fèi)后，又遞給我十塊，并問我夠不夠買一本詞典。其實一本詞典定價是十四元七角，但為了不讓父親再操心，我就說夠了。不過，父親從我的眼神中還是看出來我是在說謊，于是又走了。

我上了汽車，心里還在想著剛才的事。忽然，我看見通往我家的小路上跑出一個人來，等到走近了，我認(rèn)出那是我的父親。于是我連忙探出頭大聲呼喊："爸爸--，爸爸--"父親望見了我，便揮動了一下手臂，我看見他手里的一把零鈔。原來，父親給我送錢來了。

父親跑到車窗邊，問我五元夠不夠，我點點頭，說夠了。父親松了口氣，把錢接給我，我去接那把零鈔，可是一股風(fēng)把一張五角的紙鈔吹跑了。父親轉(zhuǎn)身去撿，可是風(fēng)卻把錢吹向遠(yuǎn)處。父親花了不少力氣才撿到，交給了我。由于父親拿得緊，我一下把錢撕成了兩半，變成了半邊錢，我們兩個人都愣住了。父親把另一半也給了我，叫我去用膠水貼起來，然后，便回去了，看著父親的背景，我的眼淚不自覺地流了下來。

人物形象作文

個性的平頭，犀利的眼神，濃厚的男中音，挺拔的身軀，構(gòu)成了一個無與倫比的您。

還記得初次見面，你很有氣勢的對我們介紹：“我叫秦軍，秦國的軍隊?！币痪湓?，打破了在新環(huán)境的拘束，我們都開懷大笑，感覺我們之間多了一份親近。那時的你，是親切的。

在課堂上，縝密的思維，標(biāo)準(zhǔn)的'板書，手舞足蹈的講課，不斷沖擊我的眼球。你那雙犀利的眼神像雷達(dá)一樣，快速追蹤到開小差的同學(xué)。每當(dāng)這時，你總會很自然的點那個同學(xué)回答問題，然后來一些小幽默，既有提醒之意，又有鼓勵之意。

在我們面前，你似乎沒有煩惱，沒有憂愁，沒有傷心事。直到后來我們不聽話你對我們發(fā)火，我們才明白你的辛苦：女兒生病，工作壓力，像驚濤駭浪向你襲來；而我們又給你增添了煩惱。每當(dāng)我經(jīng)過你的辦公室，總能感覺你那雙犀利的眼睛透著疲憊，滿臉的倦意。年輕的你，頭上竟有些白發(fā)?？赡阋廊粸槲覀儽M心盡力地操勞。

總能在失敗時聽到你溫暖的話語；總能在超越自己時得到你欣慰的笑容；總能在課堂上看見你犀利的眼神；總能在無意間看到你疲憊的雙眼；總能在辦公室看見你忙碌的身影。老師，您辛苦了！

在學(xué)習(xí)上，你像是黑夜中閃耀的明星，照亮我們未來的路；在生活上，你更是無微不至的、細(xì)心的關(guān)懷。用辛勤的園丁形容你，用默默無聞的黃牛形容你，用燃燒的燭光形容你，都覺得太淡，也許這個世界沒有一個詞可以用來形容你吧！

未來會有艱難險阻，會有磕磕絆絆，但我依然會記得有這樣一個人對我的鼓勵，依然會記得有這樣一個人在我的生命中留下精彩，依然會記得你那雙犀利的眼睛，溫暖的笑容，濃厚的男中音……

感謝有您，您是我永遠(yuǎn)的老師，您是我永遠(yuǎn)的朋友！

如何塑造人物形象

寫作文時，就學(xué)習(xí)了記敘文六要素，即時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

到了中學(xué)，我們開始接觸小說，知道了小說三要素，即人物、環(huán)境、情節(jié)。

不論是記敘文，還是小說，都涉及到“人物”，可見“人物”的重要性。

“人物形象塑造”一般出現(xiàn)在記敘文寫作中，至于議論性、散文或小小說則不在我們的討論中。

人物形象有主要人物和次要人物之分，不同人物形象在文章中起著不同的作用，尤其是次要人物的塑造，更起著重要作用。