小學(xué)一、二年最好。小學(xué)一、二年級是一個孩子記憶力的真正黃金季節(jié)，也是口頭語言與書面語言進(jìn)行相互銜接轉(zhuǎn)換的最佳時機(jī)?！按笳Z文”，從思泉語文，到巨人大語文，再到諸葛學(xué)堂，一次一次的輾轉(zhuǎn)，把“大語文”炒得十分火熱。大語文模式，“閱讀+寫作+國學(xué)+文學(xué)常識”。

幾年級能確學(xué)習(xí)成績的好壞

孩子從三、四開始基本上能確定其今后學(xué)習(xí)成績。

三、四年級對應(yīng)的年齡是9－10歲，這個時期是孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵時期。父母們應(yīng)該都有這樣的經(jīng)歷，許多孩子在一、二年級時還是個純純正正的孩子，也就是我們通俗意義上說的“兒童”，而進(jìn)入三年級后，孩子好像突然長大了、頓悟了，說話做事也開始一板一眼起來。

這便是隨著年齡的增長，孩子的思維開始由具體向抽象過渡，這時候的他們已經(jīng)懂得去思考、分析甚至推理某些簡單的問題了。

比起一二年級的基礎(chǔ)教育，三年級以后，難度便開始增大了，語文增加了作文，數(shù)學(xué)增加了小數(shù)、分?jǐn)?shù)，還開設(shè)了自然科學(xué)等科目，孩子需要兼顧的更多了，如果平時不注意積累，考試很容易“受傷”！

這還僅僅是開始，據(jù)專家跟蹤研究了近千位學(xué)生（從一年級直到高考）得出的結(jié)論：高考成績與學(xué)生三、四年級的成績是成正比的。許多孩子便是沒有把握好這個坎，基礎(chǔ)沒有打牢，所以在以后的比拼中一路落后，差距越來越大。

大語文和傳統(tǒng)語文有啥不一樣

“大語文”這個詞最早由特級語文教師提出，大語文的“大”是相對于傳統(tǒng)語文課而言。

我們小時候上的傳統(tǒng)語文課，更像是語言文字課。學(xué)習(xí)內(nèi)容局限在課本上，考試范圍也不會超過課本。一個“背”字就能解決解決絕大部分語文問題：背生字、背詩文、背修辭、背藝術(shù)手法、背作文模板……只要勤奮苦“背”就能在語文考試中得到一個不錯的成績。

美文賞析的課堂五步走也很難讓我們體會到“語文之美”：學(xué)生字、學(xué)生詞、分段、段落大意、中心思想，就文說文，分析很多，卻全然談不上欣賞。本該是感受前人偉大思想的課程生生變成了八股學(xué)堂。

打開《現(xiàn)代漢語詞典》，語文的意思并不是語言和文字，而是是語言和文學(xué)，“文”字往大了說還能理解成文化。

這樣比較下來，顯然我們小時候上過的傳統(tǒng)語文課把語文上小了，而大語文更側(cè)重于“文”的部分，把語文教育教學(xué)放在中國傳統(tǒng)文化之中，承載著提升思維能力、培養(yǎng)審美能力和傳承中國傳統(tǒng)文化的使命。

目前網(wǎng)上輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)很多，課程也百花齊放，要看家長想給孩子提升哪方面的課程?？梢葬槍⒆拥那闆r進(jìn)行多對比，可以先試課，試課后再給孩子購買大課。網(wǎng)上課程雖然相比線下的課程便宜，但也不要盲目購買。