近日，教育部在“關(guān)于將普通高中教育納入義務(wù)教育范圍的建議”答復(fù)中表示，近年來教育部會同有關(guān)部門進行過多次專門研究，大家普遍認(rèn)為目前條件尚不成熟。答復(fù)稱，主要有四點考慮：

目前條件尚不成熟

01.從義務(wù)教育性質(zhì)和面臨的困難來看，義務(wù)教育是所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有普及、免費、均衡和強制的特點。由于我國全面普及九年義務(wù)教育時間較短，義務(wù)教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)依然薄弱，城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體差距還較大，當(dāng)前和今后一個時期鞏固九年義務(wù)教育仍然是一項主要任務(wù)。

02.從發(fā)展階段看，黨的十九大報告指出，我國仍處于社會主義初級階段，當(dāng)前面臨經(jīng)濟下行壓力大、財政收支矛盾突出等新形勢，中央要求民生政策應(yīng)“守住底線、突出重點、完善制度、引導(dǎo)輿論”。相應(yīng)地，財政教育投入需要堅持雪中送炭，既盡力而為，又量力而行，防止出現(xiàn)財力不可持續(xù)的問題。

03.從教育投入體制機制和面臨的改革發(fā)展任務(wù)來看，我國高中階段教育尚未全面普及，特別是中西部貧困地區(qū)普及任務(wù)重，投入保障機制還不完善、學(xué)校發(fā)展很不均衡，確保貧困地區(qū)“有學(xué)上、上好學(xué)”等方面，還有不少短板和薄弱環(huán)節(jié)，都需要財政加大投入。如果在此情況下實施高中義務(wù)教育，一定程度上可以減輕學(xué)生家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，但也會存在擠占教育短板和薄弱環(huán)節(jié)投入、替代社會和家庭投入等問題。

04.從國際比較來看，世界各國實施義務(wù)教育、免費教育的年限、范圍和標(biāo)準(zhǔn)不盡相同，沒有統(tǒng)一模式。中高收入、高收入國家和地區(qū)義務(wù)教育平均年限分別為9.8年、10.4年。我國目前屬于中高收入國家，實行9年義務(wù)教育是適當(dāng)?shù)摹?/p>

教育部表示，將進一步完善相關(guān)政策措施并抓好落實，加快發(fā)展高中階段教育，特別是加大對農(nóng)村地區(qū)青少年入學(xué)的保障力度，從而不斷提高農(nóng)村地區(qū)居民受教育年限和整體素質(zhì)。

到2020年全國普及高中階段教育，各?。▍^(qū)、市）毛入學(xué)率均達到90%以上。

截至2019年年底，全國高中階段教育毛入學(xué)率達到89.5%，比2017年提高了1.2個百分點。28個省份毛入學(xué)率達到90%以上，比2017年增加了6個省份。尚未達到普及目標(biāo)的3個省份，也進一步明確了普及攻堅的時間表和路線圖，確保2020年普及目標(biāo)如期實現(xiàn)。

普及高中的利與弊

首先現(xiàn)在的教育資源，不是特別的均勻，有些偏遠的地區(qū)，還缺乏大量的師資力量，所以說對于城市落后或者是偏遠的地方來說，教育質(zhì)量的問題是一個大的需求點！

好處就是，不用再像學(xué)姐學(xué)長們一樣，可以減少很大的壓力，而且可以保證有更多的人接受更好的教育，也可以圓很多學(xué)生的大學(xué)夢，從而變得不再是那么高遠！