學習方法不合理，學習習慣不得當。一些同學幾乎沒有清晰明確的語文學習方法和習慣。對于高中語文，在學習的過程中，他們既沒有文體意識，也沒有題型意識。上課老師補充概括的知識點和答題技巧他們沒有記錄和積累的習慣。在練習中遇到自己不會或做錯的類型題也不懂得歸納整理。

語文不好的原因剖析

第一，學習態(tài)度不端正，學習興趣不濃厚。

一些同學在語文課上不認真聽課，雖然不睡覺、不講話，但是精神游離在課堂之外；作業(yè)敷衍了事，不認真對待；相對于其他學科，對語文學科投入的時間過少。

第二，語文積累貧乏，語文視野狹窄。

對新知識的理解，是以原有的知識結(jié)構為背景的。一些同學在文學、文化、甚至語言方面的積累都過于貧乏，這就使他們很難順利、準確地學習新的知識。因為新知識的往往是對這些原有知識的進一步加深和拓展，沒有對原有知識的理解和掌握就無形中加大了他們對新知識理解的難度。

第三，缺乏積極思考的意識和習慣。

課堂上一些同學很少主動思考問題，即使是對于老師明確提出的問題，同學們也不愿意去思考，或者剛想了一會就放棄了。他們更愿意聽老師來幫他們分析，更愿意記錄老師總結(jié)好的答案，而不愿意去思考老師問的問題。

第四，理解分析和概括表達的能力差。

在課堂上當老師拋出一些問題以后，在老師的不斷鼓勵和提示之下，也有一些同學希望能夠回答老師的問題，但是他們的理解分析能力太差，他們很少能理解題目的內(nèi)涵，即便個別同學在頭腦中似乎理解了一些，他們又找不到準確、流暢的語句把它們表達出來。

語文成績不好的根本原因

第一，重視程度不夠。不少學生和家長都覺得語文成績不容易拉開，成績好的130，成績最差也能得八九十分，所以，沒必要在語文上花精力，學與不學差距并不是很大。

第二，學習方法不對。一些同學幾乎沒有清晰明確的語文學習方法，有的同學用老一套“死記硬背”來應對文言文，用“生搬硬套”來面對作文，要知道經(jīng)過多年的教育改革，語文的知識點變得又多又雜，考查的范圍也非常的廣，考查的靈活性也大大提升。

第三，主動性不夠。正因為重視程度不夠，學起來才變得被動。語文是一門特殊的學科，它的特殊在于需要同學們自己去積累、應用，“學習永遠是自己的事情”，到了高中，語文老師僅僅是引導大家如何學習，具體的知識還需要同學們自己主動去索取。