隨著幼兒園數(shù)量的激增將進一步拉大師資的缺口。對于幼兒教師和管理人員的需求驟增，幼兒師范的畢業(yè)生供不應(yīng)求。盡管近年來全國各地一些院校增建了學(xué)前教育專業(yè)來培養(yǎng)幼兒教師，仍然不能滿足整個社會的需求。

開設(shè)學(xué)前教育的單招學(xué)校

四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川師范大學(xué)成都學(xué)院、南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院、阿壩師范高等?？茖W(xué)校、眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川師范大學(xué)、四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校、西華大學(xué)、雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院、瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、川北幼兒師范高等?？茖W(xué)校、廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

學(xué)前教育發(fā)展趨勢

中國學(xué)前教育的研究工作也日益開展，如：①擴大了研究對象，兒童的年齡延伸到 3歲前。②重視進一步運用兒童發(fā)展的理論和進行實驗研究，探討學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的過程和道德品質(zhì)形成的過程。③從學(xué)前兒童是教育的主體的觀點出發(fā),改革教育內(nèi)容和教育、教學(xué)方法,培養(yǎng)兒童的主動性和創(chuàng)造性。④重視研究學(xué)前兒童智力的早期發(fā)展、幼兒園與小學(xué)的銜接等等。⑤重視研究農(nóng)村學(xué)前教育的特點等等。