2021年6月浙江省普通高校招生選考考試歷史學科命題全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人，推進素質教育，保證教育公平。在確保試卷整體平穩(wěn)的基礎上，整卷設計體現(xiàn)思想性、科學性、人文性和公平性。

浙江2021高考歷史命題思路

一、價值引領，確保平穩(wěn)

今年時值中國共產(chǎn)黨百年華誕，寓教于考，升華學生歷史記憶。試卷以社會主義核心價值觀為引領，注重家國情懷教育元素，強調砥礪奮進的革命文化，凸顯馬克思主義理論對學生的價值引領。第12題以習近平總書記所論的“中國產(chǎn)生了共產(chǎn)黨，這是開天辟地的大事變”為主題，考查中國共產(chǎn)黨的誕生。第13題通過南洋華僑的抗戰(zhàn)，展現(xiàn)中華兒女無堅不摧的凝聚力。第14題以毛澤東對1949年新政協(xié)的評價為引，理解《共同綱領》的作用。第28題以馬克思主義中國化為核心線索，充分理解習近平總書記《在黨史學習教育動員大會上的講話》中所提出的“我們黨的歷史，就是一部不斷推進馬克思主義中國化的歷史，就是一部不斷推進理論創(chuàng)新、進行理論創(chuàng)造的歷史?！钡?6題以俄國社會主義建設道路探索為鑒，強調馬克思主義基本原理必須與中國革命的具體實際相結合。當今世界紛繁復雜，構建人類命運共同體，世界才能達到共同繁榮與穩(wěn)定。第29題以經(jīng)濟視角切入，讓學生充分理解在浩浩蕩蕩和充滿矛盾的全球化過程中，國與國、民族與民族之間休戚與共，合作才能共贏。

整卷設計在承繼以往試卷風格的基礎上，整體結構保持穩(wěn)定，難度要求合理，題型次序延續(xù)一貫分布，確保試題的穩(wěn)定性，體現(xiàn)對學生的人文關懷。

二、素養(yǎng)筑基，體現(xiàn)科學

以學生核心素養(yǎng)涵養(yǎng)為基礎，重視學生關鍵能力和必備品格的培育，關注學生德智體美勞全面發(fā)展。第11、12、13、14、27、28題等旨在強化對學生的德育引導；第1、4、6、7、8、10、12、15、17、18、19、20、22、23、24、25、26、29題等側重強調對學生智育的考查；第21題圍繞進化論，了解人類生命的起源與發(fā)展，隱含著對學生生命意識的教育；第2、3、5、9、16題等重視對學生美育的涵養(yǎng)；第2題秦兵馬俑大型藝術群塑、第3題漢代素紗襌衣、第8題清代科技發(fā)展、第16題古羅馬大斗獸場等均展現(xiàn)了古代工匠高超的技藝，涵蓋著對學生勞育的引導。

唯物史觀直接入題，時空觀念處處呈現(xiàn)，史料實證貫通整卷，歷史解釋彰顯思辨，家國情懷潤物其間，充分體現(xiàn)歷史學科的特色與試題命制的科學性。

三、主干為要，不避熱點

歷史是人文學科的基礎學科，學習內容時間跨度大，涉及范圍廣，思維含量高。以生為本，命題緊扣教材，“中心開花”，注重考查教材主干知識，不考繁難偏舊，堅持以課本為本的教學導向。第26題定位在周秦之間，以郡縣制度為設計重點，讓學生認識大一統(tǒng)中央集權政體建立的作用；第27題圍繞新經(jīng)濟政策和蘇聯(lián)社會主義建設模式設計問題；第28題圍繞馬克思主義在中國的傳播、毛澤東思想的發(fā)展、中國特色社會主義理論的奠基展開；第29題圍繞《航海條例》、歐盟和世界貿易組織幾個重要知識點設計題目。

讀史明智，知史明世，引導學生關注現(xiàn)實，有助于學生心擁中國情，胸懷大世界，放眼觀天下。

歷史：素養(yǎng)引領 啟智潤心

一、聚焦“四史”教育，試卷架構主題鮮明層層遞進

試卷用社會主義核心價值觀引領歷史學科教育，強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化，社會主義先進文化教育，聚焦“四史”，明確“只有社會主義才能救中國”，“只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國”。

四道主觀題的設計，主題鮮明且層層遞進：“馬克思主義中國化”是馬克思主義理論與中國傳統(tǒng)文化相遇結合到融通發(fā)展的過程，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為馬克思主義中國化提供了文化沃土。26題從弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化角度出發(fā)，考查的是一定時期內法家代表人物及法家的命運和“以‘封建’‘郡縣’為歷史性標志的兩種政治體制”。

27題從吸取蘇聯(lián)社會主義建設中的經(jīng)驗教訓切入，分析新經(jīng)濟政策和“在蘇聯(lián)也不是很成功”的經(jīng)濟建設模式。28題明確提出“馬克思主義中國化是一個歷史進程”，分三個材料認識“馬克思主義傳播在‘五四’后形成的高潮”，概括“適合中國實際的正確革命道路”開辟的意義和闡述中國共產(chǎn)黨人在“滿足這個國家需要”上的理論探索。

29題立足世界歷史，從英國的貿易“保護主義措施”，到歐洲一體化進程以及WTO“推動貿易自由化進程”。歷史的發(fā)展體現(xiàn)出“構建人類命運共同體”的重要性，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為解決全人類問題貢獻了中國智慧。

二、唯物史觀統(tǒng)領，體現(xiàn)核心素養(yǎng)綜合考查理念

唯物史觀是歷史學科核心素養(yǎng)的靈魂。四道主觀題體現(xiàn)了唯物史觀的基本觀點：“生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系”“經(jīng)濟基礎和上層建筑”“社會存在和社會意識”等的辯證關系。第20題更是直指“唯物史觀”。

學科核心素養(yǎng)是一個整體，試卷重視核心素養(yǎng)的綜合考查。第3題結合地圖、考古遺址呈現(xiàn)“輝煌燦爛的絲綢文明”；第10題判斷媒體所載的“近代上海新式交通工具”；第22題分析漫畫所示的“最糟糕的就在我們身后”，都體現(xiàn)了時空觀念和史料實證素養(yǎng)的綜合考查。第9題根據(jù)《定軍山》劇照分析歷史現(xiàn)象；第17題從航海日志分析航海家活動；第23題從“美國《租借法》的主要供應類別及主要對象國”表格考查歷史事件，都體現(xiàn)出對史料實證和歷史解釋素養(yǎng)的綜合考量。

三、凸顯學科思維，關注“生本”導向與“教學評一致”

試卷符合“以學生發(fā)展為本”的評價理念，以學科核心素養(yǎng)的層次要求為依據(jù)，體現(xiàn)出基礎性和發(fā)展性，也反映出新課標下歷史“教學評一致性”。

通過基礎情境融合概念要義，強調了歷史學科的基本概念、基本思維、基本方法。如選擇題第5、12、14、15、18、21題。

通過增強歷史情境的探究性和設問的開放性，重點考查學生歷史解釋素養(yǎng)的更高層次：能夠從不同視角觀察歷史，能夠準確運用歷史術語構建自己對歷史的解釋。如第24題要求考生能夠在辨別某學者意圖的基礎上對“電視的發(fā)明使用和影響”這一歷史現(xiàn)象作出解釋。第25題要求考生能夠選擇 “正確看待和評價歷史人物”的標準和方法。第28題的（3）問要求考生能夠依據(jù)馬克思的論述，選擇黨史中的某個重要歷史時段，嘗試驗證核心觀點或提出新的解釋。