教育部制定了《加強和改進涉農高校耕讀教育工作方案》，明確了將加強學生傳統(tǒng)農業(yè)文化教育，將耕讀教育相關課程作為涉農專業(yè)學生必修課，編寫中華農耕文明等教材。

將耕讀教育相關課程作為涉農專業(yè)學生必修課

1.把握耕讀教育基本內涵。耕讀教育不僅是亦耕亦讀的教育方式，也是情懷使命、價值追求、生命與人文藝術教育的重要途徑。涉農高校加強耕讀教育要以扎根“三農”為關鍵、以培養(yǎng)知行合一為重點，既要強化學生耕讀文化學習，增強學生愛國愛民之情懷，又要把教育教學與農業(yè)生產實際相結合，著力提升學生專業(yè)知識水平和現場分析問題、解決問題的能力。

2.構建耕讀教育課程教材體系。加強學生傳統(tǒng)農業(yè)文化教育，將耕讀教育相關課程作為涉農專業(yè)學生必修課，編寫中華農耕文明等教材，強化有關中華農耕文明、鄉(xiāng)土民俗文化、鄉(xiāng)村治理等課程教學。加強農業(yè)特色通識教育課程體系建設，體現現代農業(yè)新技術新業(yè)態(tài)新變化，強化生態(tài)文明教育，培養(yǎng)學生“大國三農”情懷。深度挖掘提煉專業(yè)知識體系中所蘊含的耕讀教育元素，科學合理地融入課程教學中，積極引導學生把論文寫在祖國大地上。

3.多渠道拓展實踐教學場所。加強耕讀教育實踐基地建設，支持涉農高校依托農科教基地、農業(yè)文化遺產地、國家現代農業(yè)園等社會資源，以及農民豐收節(jié)、美麗鄉(xiāng)村建設等活動，建設一批耕讀文化教育實踐基地，打造一批勞動教育品牌項目，每學期有計劃地安排學生到農村、到林區(qū)、到實踐基地、到生產一線現場調研考察、實地學習，增強學生服務“三農”和農業(yè)農村現代化的使命感和責任感。提高涉農專業(yè)實踐教學的比重，構建校內實踐教學基地與校外實習基地聯動的實踐教學平臺，加快建設區(qū)域性共建共享農林實踐教學基地，讓農林教育走出“書本”、走下“黑板”，讓學生走出教室、走進山水林田湖草，涵養(yǎng)學生勤儉、奮斗、創(chuàng)新和奉獻的勞動精神，增強學生在“希望的田野”干事創(chuàng)業(yè)的能力。

4.建設專兼結合的耕讀教育教師隊伍。推動涉農高校普遍成立教師教學發(fā)展中心，依托中心開展耕讀教育專項培訓，提高教師耕讀育人的意識和專業(yè)化水平。加大“雙師型”教師建設力度，支持涉農高校與地方政府、農林企業(yè)共建教師實踐能力培養(yǎng)基地，提升教師實踐教學能力；鼓勵和支持高校聘用企業(yè)技術人員、農林科技專家、鄉(xiāng)村工匠、種養(yǎng)能手等兼任耕讀教育師資。培育和造就一支理想信念與道德情操兼具、教學與實踐能力兼?zhèn)洹Ｂ毰c兼職互補的“雙師型”教師隊伍。

5.加強耕讀傳家校園文化建設。堅定文化自信，將中華耕讀文化融入校園文化建設。突出思想引領，以“名師講堂”“博讀經典”等活動形式，推進耕讀文明進校園、進課堂，讓學生汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。注重文化熏陶，將農耕文明融入到校園文化建設和美育實踐中，讓學生在校園文化環(huán)境中感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。強化榜樣帶動，以師生、校友中的優(yōu)秀典型人物激勵師生踐行“勤耕重讀”的理念，引導和鼓勵學生激揚青春、報國奉獻。