我不太認(rèn)為贊成學(xué)習(xí)方法適合自己或者不適合自己這一說，當(dāng)然學(xué)習(xí)方法肯定還是有效率高低一分。但首先問題應(yīng)該是，是你是否能有效地使用某種學(xué)習(xí)方法完成學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)作。

根據(jù)我現(xiàn)在的理解，高中學(xué)習(xí)應(yīng)該是屬于復(fù)制型學(xué)習(xí)。那么什么叫做復(fù)制型學(xué)習(xí)呢?即是復(fù)制你所學(xué)的內(nèi)容，以追求和所學(xué)內(nèi)容的高度重合為優(yōu)。也就是你能夠?qū)⒛闼鶎W(xué)的內(nèi)容的知識高度重現(xiàn)，那么你的考試成績絕對很好。

那么這么一個(gè)簡單的事情，為什么在實(shí)際的時(shí)間過程中，不同的人學(xué)習(xí)的結(jié)果不同呢?我覺得這個(gè)最少牽涉到兩個(gè)問題，第一個(gè)問題是，你投入了多少。你可能說，你投入了很多時(shí)間啊，每天從起床到睡覺除了吃飯都在學(xué)習(xí)，為什么成績不如人意呢?

其實(shí)我覺得這個(gè)首先你要搞明白什么是投入。投入并不是你投入的時(shí)間的絕對值。投入=時(shí)間×效率。也就是說，即便你投入的時(shí)間很多，但是你的效率很低的話，實(shí)際的投入還是很少。

第二個(gè)問題是，是否有效地使用學(xué)習(xí)方法完成了學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)作?，F(xiàn)僅就高中而言，即是能夠確保知識能夠在你的腦海里面進(jìn)行實(shí)實(shí)在在地重復(fù)的。

為什么有很多人推薦錯(cuò)題本的方法，但是有跟多的人用了之后使用錯(cuò)題本都沒有任何效果?是因?yàn)殄e(cuò)題本這個(gè)方法不適合自己嗎?不是，而是他們沒有明白錯(cuò)題本的過程 是在干嘛。

他們大都只是簡單地訂正了一下錯(cuò)題，然后就置之不理了。而訂正的時(shí)候很可能僅僅是機(jī)械地將正確答案抄一遍，根本沒有過腦子，只是過了眼睛。所以知識并沒有在你的腦海中進(jìn)行有效重復(fù)和記憶。

同樣，比如像有些同學(xué)使用“拾零本”(即用個(gè)小本子記下零零散散的知識點(diǎn))，也沒有任何作用。因?yàn)樗麄冎皇窃诳吹降臅r(shí)候，把知識點(diǎn)匆匆忙忙地記錄在本子上，直到考試之前才拿出來翻一翻。想憑借一點(diǎn)點(diǎn)瞬時(shí)記憶強(qiáng)行記住，企圖考試的時(shí)候能夠派上用場。然而結(jié)果一般都是，考試的時(shí)候什么也沒有記得。換言之，他們沒有真正用心學(xué)習(xí)，沒有真正地在學(xué)習(xí)。

相反地，用麻將做個(gè)比喻哈，我小時(shí)候一直思考為什么有些大人當(dāng)年學(xué)習(xí)不怎么樣，但是打麻將的時(shí)候，他比當(dāng)年學(xué)習(xí)好的人打得都好，算牌更精了。我覺得這主要是因?yàn)椋?/p>

1、打得多(Practice makes perfect)

2、用心打(關(guān)乎輸贏，就是關(guān)乎錢進(jìn)出，哪有心思開小差啊)

3、用力思考(關(guān)乎錢啊!!!怎能不用勁去思考怎么打更好?)

這種情況就類似于，做一道自己百思不得其解的題，一旦點(diǎn)明則有頓悟之感，最不熟悉的反而變成了最熟悉的，一知半解的稍加變化反倒不知了。這便是因?yàn)槟愕乃伎甲屩R在你的腦海中留下了很深的印象，這樣知道了答案也就能夠整體記憶下來。相反如果只是讓你瀏覽一遍明天考試的卷子，我相信你考試的時(shí)候還是會(huì)有很多的不會(huì)。

所以，關(guān)鍵在于你是否能夠使用它對于知識在腦海里進(jìn)行真正地重復(fù)，以便最后能夠形成條件反射而讓你能夠在考試的時(shí)候高度重現(xiàn)。學(xué)習(xí)文科的時(shí)候我們不斷地把書本段落看了又看，讀了又讀，最后背下諸如年代，意義，作用等知識點(diǎn)。學(xué)理科我們也會(huì)把關(guān)于一個(gè)知識點(diǎn)的題目做了又做，將同種類型題目的解題方法重復(fù)而又重復(fù)，最后為的就是能夠脫離提示的情況下“背誦”出知識點(diǎn)或解題方法來。我這種過程為理科的背誦。學(xué)理科也是要“背”的。而使這種重復(fù)能夠少量而高效的進(jìn)行，需要我們學(xué)習(xí)時(shí)的“注意力”。