公辦學(xué)校的教師,可以在一線城市得到一份穩(wěn)定的工作,在當(dāng)?shù)貞?yīng)該是中等收入水平,如果能力強(qiáng)還可以更高。如果沒有住房,仍然需要承受各種壓力。民辦教育機(jī)構(gòu)的教師,主要看個(gè)人能力,上不封頂下不保底。

二本師范生畢業(yè)后的出路

可以通過(guò)考研來(lái)尋找出路

如果二本師范生的目標(biāo)是成為九年義務(wù)教育階段的老師，那么本科文憑應(yīng)該是夠用的；如果二本師范生的目標(biāo)是成為高中的老師，那么可以通過(guò)考研來(lái)提高學(xué)歷，為自己的就業(yè)質(zhì)量“加碼”。當(dāng)然，通過(guò)考研，拿到碩士學(xué)位，去當(dāng)義務(wù)教育階段的中小學(xué)教師也是有一定優(yōu)勢(shì)的：據(jù)我所知，我們地區(qū)每次招聘中小學(xué)教師的時(shí)候，都是擁有研究生學(xué)歷的大學(xué)生優(yōu)先，而且研究生學(xué)歷的大學(xué)生，在起始月薪和其他普通學(xué)歷的老師相比會(huì)高一些，就連職稱評(píng)聘也有一定的優(yōu)先權(quán)。

二本師范生的其他出路

二本師范院校的學(xué)生，如果擁有一身本領(lǐng)，但卻在公辦教師競(jìng)聘中“折戟沉沙”，那么“此處不留爺自有留爺處”，他們還可以有機(jī)會(huì)通過(guò)相關(guān)的招聘成為私立學(xué)校的老師或者成為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一員。在職中小學(xué)教師無(wú)法從事有償補(bǔ)課，那么一些課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)老師的機(jī)會(huì)馬上來(lái)了，畢竟輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)就目前來(lái)看，幾乎壟斷著整個(gè)補(bǔ)課市場(chǎng)，二本大學(xué)生去不了公辦學(xué)校而去課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，應(yīng)該有一種“塞翁失馬，焉知非?！敝?。

本二師范生就業(yè)前景

在師范類各專業(yè)中，需求較大的專業(yè)有教育學(xué)、特殊教育、教育技術(shù)、數(shù)學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)、日語(yǔ)、物理、計(jì)算機(jī)等專業(yè)。由于我國(guó)教育政策的調(diào)整，近幾年民辦學(xué)校、職業(yè)學(xué)校大量興起，這使得師范生就業(yè)機(jī)會(huì)增多，又在教育系統(tǒng)內(nèi)為畢業(yè)生拓寬了就業(yè)市場(chǎng)。但不容忽視的是，我國(guó)中西部面臨優(yōu)質(zhì)師資匱乏、基層教育系統(tǒng)缺少編制的現(xiàn)實(shí)情況，而大城市教師職位日漸飽和，不可能再接收大量畢業(yè)生。因此，在普教系統(tǒng)就業(yè)面臨較大的競(jìng)爭(zhēng)和壓力。

注：如果大家想要了解自己的分?jǐn)?shù)能上什么大學(xué)，可以點(diǎn)擊下方“測(cè)一測(cè)我能上的大學(xué)”，只要輸入分?jǐn)?shù)、省份、文理科就能知道自己可以上的大學(xué)，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析及云計(jì)算處理，為我們科學(xué)評(píng)估出的分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的所有可以報(bào)考的院校。