不是必須，強(qiáng)基計(jì)劃的培養(yǎng)計(jì)劃基本上是本碩博連讀，但不是所有的強(qiáng)基計(jì)劃考生都一定能本碩博連讀，還是要看具體的院校專業(yè)以及學(xué)生自身情況，如果能選擇本碩博連讀，建議選擇。

強(qiáng)基計(jì)劃的本碩博的情況

強(qiáng)基計(jì)劃是否要本碩博連讀跟具體的院校、專業(yè)以及學(xué)生情況有關(guān)。

具體有以下三種情況：

1)部分院校要求強(qiáng)基計(jì)劃學(xué)生一定要本碩博連讀;

2)部分院校專業(yè)要求強(qiáng)基計(jì)劃學(xué)生需要本碩博連讀：

3)部分院校、專業(yè)要求優(yōu)秀的強(qiáng)基計(jì)劃學(xué)生方可本碩博連讀。

強(qiáng)基計(jì)劃如何培養(yǎng)

強(qiáng)基計(jì)劃不僅聚焦拔尖人才的選拔，更注重人才的培養(yǎng)。按照“一校一策”的原則，高校對通過強(qiáng)基計(jì)劃錄取的學(xué)生單獨(dú)制定培養(yǎng)方案，單獨(dú)編班，配備一流的師資和學(xué)習(xí)條件，實(shí)行導(dǎo)師制、小班化等培養(yǎng)模式，探索本-碩-博銜接培養(yǎng)模式。

1、小班制

小班制教學(xué)在理解上來看是指師生人數(shù)呈現(xiàn)在一定比例的教學(xué)環(huán)境里，一般情況是考生人數(shù)在35人左右。小班制的理念是關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，從教學(xué)設(shè)置的改變使得師生之間的互動(dòng)性增強(qiáng)，考生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)增加，老師可以因材施教，將每一個(gè)學(xué)生的潛能充分培養(yǎng)。

2、導(dǎo)師制

導(dǎo)師制是一種教育制度，其最大的特點(diǎn)是師生關(guān)系密切。導(dǎo)師不僅要指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，還要指導(dǎo)他們的生活，在國內(nèi)高校中，多出現(xiàn)在高校研究生、博士生階段。

這種制度要求在教師和學(xué)生之間建立一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，針對學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與生活。

3、本碩博連讀

所謂本碩博連讀就是本科、碩士研究生、博士研究生一起讀，中間沒有間隔。在大眾理解上，這種模式多出現(xiàn)在醫(yī)學(xué)類專業(yè)培養(yǎng)上。因?yàn)橄嚓P(guān)專業(yè)關(guān)系緊密，需要長時(shí)間傾盡人力物力進(jìn)行培養(yǎng)，確?？忌邆鋵I(yè)領(lǐng)域的相關(guān)技能。