實(shí)施新高考后，傳統(tǒng)“學(xué)生待在自己固定的班級(jí)，等待各科老師來上課”的模式將被打破，從統(tǒng)一排課轉(zhuǎn)為“走班制”。

3+1+2學(xué)校如何排課

走班制，是指學(xué)科課室和教師固定，學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣愿望選擇適合自身發(fā)展的層次班級(jí)上課，不同層次的班級(jí)，其教學(xué)內(nèi)容和程度要求不同。這就需要中學(xué)像大學(xué)校園一樣，有更多的課室、更信息化的教學(xué)場景來支撐。

學(xué)校實(shí)施分層走班教學(xué)，可以讓每個(gè)層次的學(xué)生接受適應(yīng)性教育，達(dá)到全員發(fā)展的目標(biāo)。所以，學(xué)校在每個(gè)班的目標(biāo)、教學(xué)、練習(xí)、檢測、評(píng)價(jià)上都依據(jù)不同層次設(shè)計(jì)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

走班制的好處

學(xué)生主體地位彰顯：實(shí)行走班制后，任課教師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力、興趣特長，確定教活動(dòng)。學(xué)生也可有的放矢地選擇、安排自己的課程結(jié)構(gòu)，正確估計(jì)自己的能力，并逐漸找到將來發(fā)展的方向；充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性：走班制學(xué)習(xí)組織方式充分賦予學(xué)生的主體地位，使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生獲得與自己最相適宜的發(fā)展環(huán)境；學(xué)生的自信心得以提升：走班制學(xué)習(xí)組織方式條件下，學(xué)生按自己的學(xué)習(xí)水平，自我發(fā)展的需要，自身的興趣、特長選班，能增強(qiáng)其自信心和成就感，嘗試到成功的快樂，減輕了思想壓力。