應(yīng)屆畢業(yè)生,須具有天津市高中階段學(xué)校3年學(xué)籍并實(shí)際就讀。對(duì)于目前在校的高中階段學(xué)校學(xué)生,實(shí)行3年過(guò)渡政策: 報(bào)名參加2022年高考的,須具有我市高中階段學(xué)校高三年級(jí)1年學(xué)籍并實(shí)際就讀; 報(bào)名參加2023年高考的,須具有我市高中階段學(xué)校高二、高三年級(jí)2年學(xué)籍并實(shí)際就讀; 報(bào)名參加2024年及以后高考的,須具有我市高中階段學(xué)校3年學(xué)籍并實(shí)際就讀。

2022新高考學(xué)籍要求

以下學(xué)生沒(méi)有高考資格

1.已經(jīng)有了大學(xué)學(xué)籍的學(xué)生

很多人高考沒(méi)有考出自己理想的成績(jī)，對(duì)自己要求很嚴(yán)格，都會(huì)選擇去復(fù)讀，想著第二年再拼一把，考出更好的成績(jī)。甚至有的學(xué)生被錄取了，通知書都收到了，還想去復(fù)讀。

這里就需要注意了，被學(xué)校錄取，收到學(xué)校的通知書之后，會(huì)通知你需要在什么時(shí)間內(nèi)報(bào)到，這時(shí)候大概在9月末左右就可以在網(wǎng)上其實(shí)就可以查到你的學(xué)籍了，這個(gè)時(shí)候想去報(bào)名高考就通不過(guò)了。所以，想要復(fù)讀的話一定要在知道成績(jī)之后就想好，盡快去被錄取的學(xué)校取消學(xué)籍。

2.利用“高考移民”相關(guān)政策來(lái)鉆空子的學(xué)生

這些學(xué)生走捷徑的方式就是先在一個(gè)發(fā)達(dá)地區(qū)讀書，提高自己的成績(jī)，然后在高考的前一段時(shí)間將自己的學(xué)籍轉(zhuǎn)到一些像西藏這種教育不發(fā)達(dá)的地區(qū)，這樣一來(lái)就可以通過(guò)自己本來(lái)很高的分?jǐn)?shù)，占據(jù)這個(gè)地方的名校錄取名額。這種方式嚴(yán)重地影響了教育的公平性，相關(guān)部門可能也意識(shí)到了，所以，一些地方目前已經(jīng)對(duì)于“學(xué)籍戶籍”進(jìn)行了調(diào)整，相信之后全國(guó)會(huì)慢慢的普及。

新高考要求學(xué)生追求全面多元個(gè)性化發(fā)展

時(shí)隔7年，當(dāng)被問(wèn)起新高考最大變化時(shí)，浙江省溫州中學(xué)2017屆畢業(yè)生、清華大學(xué)航天航空學(xué)院2021級(jí)直博生翁煥博還是毫不猶豫地說(shuō)：“選!喜歡什么，擅長(zhǎng)什么，就選什么!”

打破傳統(tǒng)理科考“物化生”、文科考“史地政”的限制，參加浙江新高考的考生，除“語(yǔ)數(shù)英”3門必考科目外，還可以從7門學(xué)業(yè)水平考試科目中任選3門(上海為“6選3”)，組成自己的考試方案。據(jù)統(tǒng)計(jì)，浙滬兩地有超過(guò)七成的考生選擇了新的科目組合，個(gè)人興趣愛(ài)好和潛能特點(diǎn)得到了充分體現(xiàn)。

“我從小就特別喜歡地理，立志成為李四光那樣的地質(zhì)學(xué)家。但傳統(tǒng)理科不考地理，文科又不涉及物理、化學(xué)等地質(zhì)研究必不可缺的知識(shí)?！闭诒本煼洞髮W(xué)地理科學(xué)學(xué)部深造的王寧就是新高考的受益者，高中“物化地”的個(gè)性化組合，為他如今的專業(yè)學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。

在浙江大學(xué)本科生招生處處長(zhǎng)朱佐想看來(lái)，學(xué)生選擇權(quán)的增加帶來(lái)了多重積極變化：一是學(xué)生發(fā)展更全面，文科思維與理科思維碰撞融合，有助于提升綜合素質(zhì);二是成長(zhǎng)路徑更多元，選科組合強(qiáng)調(diào)個(gè)人興趣特長(zhǎng)，志愿填報(bào)也由學(xué)校導(dǎo)向轉(zhuǎn)為專業(yè)導(dǎo)向;三是未來(lái)志向更明確，學(xué)生選定選考科目的同時(shí)也基本確定了報(bào)考專業(yè)范圍，學(xué)習(xí)動(dòng)力被有效激發(fā)。他還向記者透露，在浙大2017級(jí)本科生中，浙滬兩地生源的績(jī)點(diǎn)和優(yōu)秀率均高于全校平均水平，且比改革前有所提升。

這一觀點(diǎn)也得到了國(guó)家教育考試指導(dǎo)委員會(huì)委員、北京師范大學(xué)教授鐘秉林的印證。他和團(tuán)隊(duì)對(duì)多個(gè)新高考落地省份進(jìn)行了長(zhǎng)期跟蹤評(píng)價(jià)，數(shù)據(jù)顯示，無(wú)論是中學(xué)校長(zhǎng)教師、考生及其家長(zhǎng)，還是高校教師與大學(xué)生，都普遍認(rèn)同以學(xué)生為中心、增加學(xué)生選擇權(quán)的改革導(dǎo)向，學(xué)生群體對(duì)選科選考的滿意度較高。

根據(jù)各省份實(shí)施方案，前兩批試點(diǎn)省份是“3+3”模式，而第三批采取的是“3+1+2”模式。其中“3”為全國(guó)統(tǒng)考科目語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ);“1”為首選科目，考生須在物理、歷史科目中選擇1科;“2”為再選科目，考生可在化學(xué)、生物、政治、地理等科目中選擇2科;統(tǒng)考科目和首考科目計(jì)原始成績(jī)，選考科目則按等級(jí)賦分后計(jì)入總成績(jī)。

“這是充分考慮各省份原有高考模式、基礎(chǔ)教育發(fā)展水平以及改革階段特征的結(jié)果?！备＝ㄊ〗逃龔d相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“3+1+2”方案有12種組合，大幅降低了新高考對(duì)高中師資、教室等軟硬件資源的要求，也在一定程度上降低了在中西部地區(qū)和考生大省推進(jìn)改革的難度。

教育部考試中心常務(wù)副書記于涵表示，“3+1+2”方案與此前“3+3”方案在基本理念和改革方向上是完全一致的，同時(shí)突出了物理、歷史兩個(gè)科目在高校自然科學(xué)和人文社科類人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)作用。在選擇的維度上，既要保證個(gè)體選擇的自主空間，又要顧及高校人才選拔和培養(yǎng)局部上的剛性限制，更要體現(xiàn)國(guó)家整體需求和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。