語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，所謂“養(yǎng)兵千日，用在一時(shí)”想在高考中取得不錯(cuò)的成績(jī)，既離不開平時(shí)的積累和領(lǐng)悟，進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段有效的復(fù)習(xí)方法也是非常重要的。高三一輪復(fù)習(xí)一定要把語(yǔ)文課本知識(shí)弄熟弄透，后期的學(xué)習(xí)也會(huì)更加省力氣。以下是小編整理的部分知識(shí)內(nèi)容，大家可以參考。

高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

一、文言實(shí)詞

1.通假字

(1)北冥有魚(通"溟"，大海)

(2)小知不及大知(通"智"，智慧)

(3)此小大之辯也(通"辨"，區(qū)別)

(4)旬有五日而后反(通"又";通"返"，往返)

(5)而徵一國(guó)(通"耐"，能)

(6)御六氣之辯(通"變"，變化)

2.古今異義

(1)腹猶果然

古義：食飽之狀今義：副詞，表示事實(shí)與所說或所料相符

(2)眾人匹之

古義：一般人今義：多數(shù)人，大家

(3)雖然，猶有未樹也。

古義：雖然這樣今義：轉(zhuǎn)折連詞

(4)窮發(fā)之北

古義：毛，草木今義：頭發(fā)

(5)小年不及大年

古義：壽命長(zhǎng)的今義：豐收年;春節(jié)

3.一詞多義

(1辯此小大之辯也(通"辨"，區(qū)別)

而御六氣之不辯(通"變"，變化)

(2)知之二蟲又何知(動(dòng)詞，知道)

小知不及大知(名詞，智慧)

(3)名北冥有魚，其名為鯤(名詞，名稱)

圣人無名(名詞，聲名)

(4)息去以六月息者也(名詞，氣息，這里指風(fēng))

生物之以息相吹也(名詞，氣息)

4.詞類活用

(1)名詞用作動(dòng)詞。而后乃今將圖南(往南飛)/奚以之九萬(wàn)里而南為(往南飛)

(2)使動(dòng)用法。德合一君(使……滿意)/彼于致福者(使……到來)/而徵一國(guó)者(使……信任)

二、文言虛詞

1.之

(1)助詞，的。鵬之背，不知其幾千里也/其翼若垂天之云(助詞，的)

(2)助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性。鵬之徙于南冥也/生物之以息相吹也/且夫水之積也不厚

(3)代詞，它。而莫之夭閼者

(4)代詞，他。且舉世譽(yù)之而不加勸(指宋榮子)眾人匹之，不亦悲乎(指彭祖)

(5)代詞，這些。之二蟲又何知

(6)動(dòng)詞，到，往。奚以之九萬(wàn)里而南為

2.而

(1)連詞，表修飾。怒而飛/摶扶搖而上者九萬(wàn)里/決起而飛

(2)連詞，表轉(zhuǎn)折。而宋榮子猶然笑之/且舉世譽(yù)之而不加勸/而彭祖乃今以久特聞

(3)連詞，表并列。若夫乘天地之正，而御六氣之辯

(4)連詞，表承接。而控于地而已矣

3.則

(1)連詞，就。海運(yùn)則將徙于南冥

(2)連詞，或者。時(shí)則不至

(3)連詞，那么。則其負(fù)大舟也無力

4.然

(1)奚以知其然也(代詞，這樣)

(2)雖然，猶有未樹也(代詞，這樣)、

(3)未數(shù)數(shù)然也(形容詞詞尾，……的樣子)

高三語(yǔ)文一輪怎樣復(fù)習(xí)好

1、語(yǔ)文學(xué)習(xí)要注重積累和書本知識(shí)。高三一輪復(fù)習(xí)需要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的整理，例如需要同學(xué)們總結(jié)字音、字形、成語(yǔ)、病句，還有其它基礎(chǔ)題的考試方向，并且有針對(duì)性的去總結(jié)不同類型試題應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，還有作文中熱點(diǎn)主題的素材積累，

2、要學(xué)會(huì)記筆記，同時(shí)還能達(dá)到練字的目的。整理知識(shí)點(diǎn)是為了時(shí)常復(fù)習(xí)，筆記不僅僅是為一輪復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，也是為之后的考試做準(zhǔn)備，能夠加深對(duì)知識(shí)的記憶，另外練習(xí)字也是一方面，高三語(yǔ)文考試卷面分也是重要的一環(huán)，好的卷面可能老師也會(huì)更青睞，尤其是作文，批卷老師也會(huì)更有耐心的閱讀。

3、課內(nèi)知識(shí)要納入考試中復(fù)習(xí)，高三語(yǔ)文的特點(diǎn)是“直接”與課內(nèi)知識(shí)相關(guān)的部分較少。但很多同學(xué)往往把它理解成“很少考課內(nèi)”，在復(fù)習(xí)中對(duì)于課內(nèi)知識(shí)不夠重視。但實(shí)際上，高三語(yǔ)文的考查方式是“課內(nèi)知識(shí)的課外遷移”，即把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)以“非課文”的形式考察出來。因此，課內(nèi)知識(shí)的歸納和落實(shí)也是復(fù)習(xí)的要點(diǎn)所在。