網民稱《水滸》應從課文中清除?近日，有網民建議把《水滸》相關內容從中小學課文和課外讀物中清除出去。對此，浙江省教育廳教研室作出答復。浙江省教育廳教研室在回復中表示，閱讀可以豐富思想、增長才干，促進人的思想觀念的現代化，但如果閱讀僅僅讀了文字卻無思考，那么閱讀就沒有任何意義。

網民稱《水滸》應從課文中清除 教育廳回應具體內容

該網民認為，《武松打虎》等兩三篇課文確實好，但原書中武松、晁蓋之流卻是徹頭徹尾的人渣。文筆好的小說多的是，不需要從毒小說中找課文素材。更要禁止任何學校向學生推薦水滸做課外讀物。

對此，2023年2月8日，浙江省教育廳教研室通過上述浙江省政府網站“浙江省民呼我為統(tǒng)一平臺”回復：感謝您對中小學生成長的關愛。孩子是祖國的未來，閱讀又是教育的基石，中小學生讀什么書，怎么讀書，備受社會關注。您認為中小學生不適合讀《水滸》，關于這個問題，自古就有“少不讀《水滸》，老不讀《三國》”的說法，著名學者劉再復先生也認為《水滸》“蘊含著毒氣和血腥氣”，可見您的顧慮與擔憂是有一定道理的。

既然如此，那么為什么將《水滸》收入中小學課文，甚至提倡整本書閱讀?我想教材編寫是一件非常嚴肅的事，關乎國家下一代接班人的培養(yǎng)，關乎國家的前途與命運，作為教材的編寫者絕對不會草率為之，肯定是經過好幾番討論研究才能確定，而且教材的審定也是要一關一關慎重審查的。

最后《水滸》內容能被選入教材，我們認為主要有以下三點考慮：

第一，《水滸》文學價值巨大。《水滸》是中國歷史上第一部用白話文寫成的長篇小說，開創(chuàng)了白話章回體小說的先河。即便是劉再復先生，他也不否認《水滸》“是有才藝、有藝術魅力的大才子書”?？梢哉f《水滸》是一部非常接地氣、最能反應現實與人性的文學作品，書中很多創(chuàng)新之處，被后世文學爭相模仿。

第二，《水滸》是批判性閱讀的好載體?！端疂G》價值取向與現代文明不合拍，是閱讀《水滸》不可回避的問題。但閱讀《水滸》是否必會造成中學生誤入歧途?目前并沒有證據表明當代青少年誤入暴力犯罪深淵，與《水滸》有直接的因果關聯(lián)。就算退一步來說，如今閱讀的渠道太多太多，但單靠“堵”的方式是解決不了根本問題的。堵不如疏，疏不如引，惟有理性地引導才是解決問題的關鍵。

第三，《水滸》蘊含著豐富的教育價值，這其實是前面兩點的延伸。《水滸》沒有給我們展現一個“正確”的世界，而是一個多樣的世界。有善，有惡，有善與惡之間的種種不得已，幻想、隱忍、掙扎、妥協(xié)、反抗……一言一行背后都鐫刻著人性的復雜。豐富且深刻的內核，是《水滸》被列入名著的理由，也是值得我們(包括中小學生)一讀再讀的根本原因。

水滸傳的主要內容寫了什么

主要是說北宋年間在山東梁山一帶，由晁蓋、宋江、盧俊義為首的共計108位綠林好漢占山為王，打著替天行道的旗號占山為王，堅持著自己的正義，后經和北宋朝廷大小幾次戰(zhàn)役后被朝廷詔安，進而又充當宋朝朝廷的先鋒部隊開始剿匪戰(zhàn)爭，最重大多梁山好漢都下場凄慘。

《水滸傳》全書以農民起義的發(fā)生、發(fā)展過程為主線，經過各個英雄被逼上梁山的不一樣經歷，描述出他們由個體覺醒到走上小規(guī)模聯(lián)合反抗，到發(fā)展為盛大的農民起義隊伍的全過程，表現了“官逼民抗”這一封建時代農民起義的必然規(guī)律，塑造了農民起義領袖的群體形象，深刻反映出北宋末年的政治狀況和社會矛盾。