小學(xué)語(yǔ)文試講時(shí)：開(kāi)場(chǎng)白就是向考官問(wèn)好。說(shuō)一下自己的考場(chǎng)順序號(hào)，說(shuō)一下這節(jié)課講的內(nèi)容是什么。比如說(shuō)：尊敬的各位評(píng)委老師，大家好。我是今天的1號(hào)考生，我今天試講的題目是什么什么，下面開(kāi)始我的試講。

小學(xué)語(yǔ)文試講10分鐘萬(wàn)能稿優(yōu)秀教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞、理解重點(diǎn)詞句。

2、積累課文優(yōu)美語(yǔ)段，初步體會(huì)排比句式的作用，初步認(rèn)識(shí)分號(hào)。

3、有感情的朗讀課文，背誦全文。

4、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

三、課前準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖。

2、搜集圖片或制作課件。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)(略)

第二課時(shí)

師：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)江山如畫(huà)，風(fēng)景秀美。山有奇山，水有秀水，在祖國(guó)眾多美景中，有一處非常特別，她的山水極為巧妙地融合在一起，每一位到這游覽的人的心靈都會(huì)受到觸動(dòng)，你們知道這是我國(guó)哪個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)了么?(板書(shū)：桂林山水)今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課《桂林山水》，共同去領(lǐng)略那的美麗山水吧!

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第6頁(yè)，自由朗讀一遍課文，把你認(rèn)為優(yōu)美的詞句畫(huà)下來(lái)，好好體會(huì)。

師：同學(xué)們齊讀一下第一自然段。

生：“人們都說(shuō)：‘桂林山水甲天下。’我們乘著木船，蕩漾在漓江上，來(lái)觀賞桂林的山水?！?/p>

師：哪位同學(xué)知道“甲天下”是什么意思?

生：“甲天下”就是“天下第一”的意思。師：回答的很好，(板書(shū)：甲天下)“甲”就是“第一”的意思，“甲天下”就是“天下第一”的意思。下面找位同學(xué)讀一下第二自然段的第一句話。

生：“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水?！?/p>

師：好，請(qǐng)坐。同學(xué)們思考一下，既然作者蕩舟漓江，為什么要先寫(xiě)大海和西湖呢?

生：寫(xiě)大海和西湖是和漓江水作對(duì)比，更加突出了漓江水的美。

師：這位同學(xué)回答的真好，作者先寫(xiě)大海、西湖是為了更加突出漓江水的美，那么漓江水有多美呢?(板書(shū)：水)請(qǐng)大家接著讀第二自然段的第二句話，畫(huà)出描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的詞。

師：哪位同學(xué)找出了漓江水的特點(diǎn)?這位同學(xué)你說(shuō)。

生：靜、清、綠。(板書(shū)：靜、清、綠)

師：找的非常準(zhǔn)確，你把這句話帶著感情讀一讀，讓大家體會(huì)一下漓江水的美。

生：“漓江的水真靜啊，靜的讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清的可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠的仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠?！?/p>

師：讀的很好。這句當(dāng)中用到了哪些修辭手法呢?

生：用到了排比和比喻。

師：回答的很正確，作者用排比的手法，羅列出了漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)，同時(shí)用到了比喻來(lái)突出了漓江水的綠。把漓江的水比作了什么?對(duì)，無(wú)瑕的翡翠。(板書(shū)：翡翠)上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字詞，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下翡翠的意思?

生：非常綠的玉。

師：對(duì)，那么無(wú)瑕的翡翠是什么意思?(板書(shū)：無(wú)瑕)

生：沒(méi)有斑點(diǎn)的玉。

師：“瑕”是玉上的斑點(diǎn)，“無(wú)瑕的翡翠”就是沒(méi)有斑點(diǎn)的玉，作者用“無(wú)瑕的翡翠”比喻漓江的水，更加突出了漓江水的綠。在這句話中，我們發(fā)現(xiàn)了一種沒(méi)學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：分號(hào)“;”。板書(shū)：分號(hào)，“;”)，分號(hào)，表示一句話中并列分句之間的停頓。同學(xué)們齊聲朗讀一下第二自然段，在感受美麗的漓江水的同時(shí)，領(lǐng)悟一下分號(hào)的用法。

生：“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它的流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移?！?/p>

師：同學(xué)們讀的越來(lái)越好了，看樣已經(jīng)感受到了漓江水的美麗。這一段中最后一句話說(shuō)明了什么?

教師語(yǔ)文試講開(kāi)場(chǎng)白怎么說(shuō)

(一)感情接近法。 通常，考官與講者在開(kāi)始時(shí)感情上會(huì)有一段距離，一不小心就會(huì)給人一種“說(shuō)教感”，下面坐的可都是這方面的專(zhuān)家哦。這就需要講課者一開(kāi)頭就“抓”住考官，使其感到你與他的感情是相通的，樂(lè)與聽(tīng)你“演講”。

(二)懸念吸引法。 懸念，這里是指聽(tīng)課者在聽(tīng)課過(guò)程中所產(chǎn)生的急于尋求結(jié)局和答案的心理。在開(kāi)場(chǎng)白中巧設(shè)懸念，可以牢牢地吸引考官的注意，使其不能不認(rèn)真下去。

(三)故事入題法。 故事中生動(dòng)感人的形象，可以起到渲染氣氛，烘托主題，激發(fā)情感的效果。

(四)名言詩(shī)歌警策法。 名言、詩(shī)歌，言簡(jiǎn)意賅，富有哲理。利用名言、詩(shī)歌開(kāi)頭，能啟迪心靈，引人入勝。最重要的是你告訴了考官，你是很有文采的。

(五)新聞提醒法。 用新近發(fā)生的一些比較新奇的事件開(kāi)頭，往往能使考官感覺(jué)感到好奇新鮮，收到以奇制勝的效果。