教資科目二必背知識點超全高頻考點匯總

2023-09-08 16:12:31文/王瑩

教資科目二的必背知識點有最早把教和育結(jié)合起來的是孟子的《孟子盡心上》；教育活動最基本的要素是教育者（主導(dǎo)作用），受教育者（主體作用）；教育活動的基本要素是教育者，受教育者和教育影響等。

教資科目二必背知識點

教資科目二的超全知識點整理【必背】

1、簡述確立我國教育目的的依據(jù)

(1)特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。

(2)受教育者的身心發(fā)展規(guī)律。

(3)人們的教育思想。

(4)馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。

2.我國當(dāng)前教育目的

基本要求：

(1)強調(diào)教育為社會主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)。

(2)要求使學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展。

(3)強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，這是實現(xiàn)我國當(dāng)前教育目的的根本途徑。

(4)五育之間的關(guān)系

德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育關(guān)系密切，相互促進(jìn)，相互制約，構(gòu)成一個有機整體，共同促進(jìn)人的全面發(fā)展。

(1)德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥作用，為其他各育提供了方向性的保證。

(2)智育在全面發(fā)展教育中起著前提和支持作用，為其他各育提供了知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。

(3)體育在全面發(fā)展教育中起著基礎(chǔ)作用，為其他各育提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

(4)美育在全面發(fā)展教育中起著動力作用。

(5)勞動技術(shù)教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用。

3.教育研究

教育研究的含義

教育科學(xué)研究就是以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用各種科學(xué)方法，遵循科學(xué)的認(rèn)識過程，根據(jù)對收集到的事實材料的分析，對假設(shè)或理論進(jìn)行檢驗，以解釋教育現(xiàn)象的本質(zhì)及其客觀規(guī)律的活動。

教育研究方法

(1)、觀察法：準(zhǔn)備-一實施-一整理一得出結(jié)論

(2)、調(diào)查法：準(zhǔn)備-調(diào)查-統(tǒng)計分析

(3)、歷史法：收集文獻(xiàn)--推理論證--驗證結(jié)論

(4)、實驗法：類型：單組實驗、等組實驗、循環(huán)組實驗

步驟：假設(shè)-一準(zhǔn)備-一實驗-處理結(jié)果

(5)、行動研究法：綜合應(yīng)用各種教育研究法，在真實教育環(huán)境中探究教育問題。

4. 簡述活動中心課程論的觀點

(1)主張一切學(xué)習(xí)都來自經(jīng)驗，而學(xué)習(xí)就是經(jīng)驗的改造或改組。

(2)主張學(xué)習(xí)必須和個人的特殊經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系，教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗開始。(3)主張打破嚴(yán)格的學(xué)科界限，有步驟地擴充學(xué)習(xí)單元和組織教材，強調(diào)在活動中學(xué)習(xí)，而教師從中發(fā)揮協(xié)助作用。

5. 簡述學(xué)科中心課程論的觀點

主張教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)科為中心，與不同學(xué)科對應(yīng)設(shè)置課程，通過分科教學(xué)，使學(xué)生掌握各科教學(xué)的基本知識、技能、思想方法，從而形成學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。6. 簡述制約課程的主要因素

(1)學(xué)生的年齡特征、知識、能力基礎(chǔ)及其可接受性。

(2)社會政治經(jīng)濟(jì)制度和文化發(fā)展水平對課程開發(fā)的影響。

(3)學(xué)科特征影響課程的編制。

6. 簡述課程標(biāo)準(zhǔn)的含義及作用

(1)含義：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的和任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。

(2)作用：課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，是國家管理評價課程的基礎(chǔ)。

7. 簡述課程內(nèi)容三種文本表現(xiàn)形式

課程內(nèi)容的設(shè)計包括課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材三個層次。

(1)課程計劃課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。課程計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動等做出全面安排。

(2)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的和任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，是國家管理評價課程的基礎(chǔ)

(3)教材教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導(dǎo)書以及各種視聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分，故人們常把教科書與講義簡稱為教材。

8. 簡述教材設(shè)計的一般原則

(1)方向性原則。

(2)完整性原則。

(3)適切性原則。

每種智力都有其獨特的解決問題的方法，在每個人身上的組合方式不同。