大部分藝術(shù)考生把學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間都?jí)涸诹藢I(yè)課上，放棄文化課的學(xué)習(xí)。同時(shí)沒(méi)有足夠的時(shí)間去復(fù)習(xí)文化課，加之對(duì)文化課不重視，因此很多參加藝考的學(xué)生文化課成績(jī)都不是特別理想。相對(duì)于普通學(xué)生，藝術(shù)類學(xué)生的文化課基礎(chǔ)差，復(fù)習(xí)時(shí)間短，所以高效快速的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是藝術(shù)類學(xué)生最關(guān)注的問(wèn)題。

等聯(lián)考結(jié)束后，學(xué)校文化課已經(jīng)上完，回到學(xué)校很難跟上節(jié)奏。普通學(xué)校以群體教學(xué)為主，教學(xué)內(nèi)容和授課方式主要針對(duì)多數(shù)同學(xué)，無(wú)法顧及基礎(chǔ)差、進(jìn)步慢的藝考生的特殊需要。由于基礎(chǔ)差，橫向差距大、加之時(shí)間倉(cāng)促，不少藝考生在文化課補(bǔ)習(xí)上缺乏自信，容易產(chǎn)生恐慌和厭學(xué)情緒。若得不到正確心理疏導(dǎo)和方法指點(diǎn)，就極易自毀前程。專門補(bǔ)習(xí)學(xué)校往往有專門的心理老師進(jìn)行疏解。

更好地去做好藝考文化課補(bǔ)習(xí)呢?濟(jì)南立行學(xué)校的老師支招：考生應(yīng)該根據(jù)自己的特點(diǎn)理順文化課與專業(yè)課之間的關(guān)系，已經(jīng)結(jié)束的事情不要再去想，認(rèn)真做好文化課的補(bǔ)習(xí)。考生可以針對(duì)文化課的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。由專業(yè)輔導(dǎo)老師協(xié)助將高考中的考點(diǎn)歸納總結(jié)成知識(shí)條目，通過(guò)前期知識(shí)的積累，在文化課知識(shí)集中補(bǔ)習(xí)階段也就可以有充足的時(shí)間進(jìn)行高考題型的針對(duì)性練習(xí)，從而為高考拿到理想的分?jǐn)?shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為高考成功錄取增加砝碼。

還要注意的是，藝考生與普通高考生的錄取標(biāo)準(zhǔn)是不同的，所以不能搭在一起“沖刺”。不同的藝術(shù)類考生必須因材施教。濟(jì)南立行教育也針對(duì)藝術(shù)生如何短時(shí)間突破文化課做了相應(yīng)的調(diào)研分析，制訂出專門適應(yīng)藝考生的教學(xué)方案，從而為藝考生文化課沖刺助力。