學(xué)田制度是宋代創(chuàng)立的。所謂學(xué)田，是指書院和州縣官辦學(xué)校所用的田地，是我國封建社會學(xué)校教育的經(jīng)濟支柱。設(shè)學(xué)田以贍學(xué)的制度，創(chuàng)始于宋代。此后，一直延續(xù)到我國封建社會的最后一站,即清朝。

學(xué)田制度是什么朝代創(chuàng)立的

在宋代教育經(jīng)費短缺的情況下，需要政府和社會人士耗費一定財力以養(yǎng)士的活動因何種方式解決成為探討中的問題，學(xué)田成為教育經(jīng)費的主要形式之一也應(yīng)運而生，這是因為“田者，財以之生，養(yǎng)以之成者也”，即田地可以生財，財可以養(yǎng)人。

宋代最早由朝廷賜給府州學(xué)校學(xué)田，是在乾興元年（1022年）十一月。叛國子監(jiān)孫奭奏請朝廷賜給兗州州學(xué)學(xué)田10頃，“以為學(xué)糧”，得到朝廷允準。此后各地紛紛效仿。此舉被認為是宋代學(xué)田制度的開端。

學(xué)田主要特點

官學(xué)學(xué)田和私學(xué)學(xué)田呈現(xiàn)出不同的特點，官學(xué)賜田較集中在某個特定的時間領(lǐng)域里，而私學(xué)學(xué)田的獲得在時間范圍上則比較松散，從學(xué)田分布的地點范圍上看宋代學(xué)田體現(xiàn)出兩個明顯的特點：一是學(xué)田遍布在宋朝統(tǒng)治的整個疆域內(nèi)；二是學(xué)田多分布在江南地區(qū)。

從地域范圍上來看，不管是中央官學(xué)、地方州縣學(xué)以及私學(xué)都獲得了相應(yīng)的數(shù)量的學(xué)田，這就使得學(xué)田遍布宋廷統(tǒng)治疆域的特點。但是從側(cè)重點上來看，對府學(xué)的賜田多集中在江蘇、浙江兩地，對州學(xué)的賜田多集中在江蘇、福建、廣東等地。

由于受不抑兼并的土地政策及允許土地自由買賣的影響，宋代的土地集中在少數(shù)人手里，尤其是所謂的官戶（品官之家）、形式戶（有親屬在官府中為民戶者）占有全國大部分的耕地。

這種現(xiàn)象產(chǎn)生了除宋廷政府外占有較多物質(zhì)財富（土地資源）的官員、富者等為學(xué)校田產(chǎn)的劃撥提供了可能性，因此在學(xué)田獲得途徑上形成了朝廷賜田、官府撥田、民間捐贈田三種類型，且每個學(xué)校所獲得學(xué)田的途徑并非是單一的。

朝廷賜田。學(xué)校教育是社會性事業(yè)，經(jīng)費多由政府承擔(dān)。宋朝廷政府根據(jù)中央財政狀況以及對學(xué)校的重視，曾多次頒布詔令對中央官學(xué)及地方各州、府、縣學(xué)的賜田。官府撥田。官府撥田是指州縣地方官員根據(jù)本地實際對本府所在的學(xué)校撥田。

除朝廷賜田外，官府撥田也是部分學(xué)校尤其是州縣官學(xué)經(jīng)費來源的重要組成部分。有的是地方官員捐出自己的俸祿錢或者是私屬的田產(chǎn)興學(xué)。

學(xué)田的田地類型一方面體現(xiàn)出地域特點——因地制宜，即不同地區(qū)的學(xué)校所獲得的田地類型以其所屬地的主要田地類型為主；另一方面田地類型體現(xiàn)時代的特點——因時而變，即因需要而發(fā)生變化，最終都歸屬學(xué)校所有。

在學(xué)田的來源上：不管是朝廷賜田、官府撥田還是除私人所捐贈的自己所屬的個人財產(chǎn)之外的民間士人的捐田，其類型多種多樣，多以被政府所沒收的沒入田、沒官田、浮屠田、無戶主可查的戶絕田和戶主不明的民訟田為主，國家所屬的公田為輔。這一方面補充了學(xué)校的教育經(jīng)費，另一方面使宋代的田地資源得到合理利用，減少了國家土地資源的浪費或者被不法分子挪占。