青春期孩子叛逆厭學網(wǎng)癮嚴重，為了幫助這些孩子戒除不良的習慣和培養(yǎng)健康心理，很多家長將孩子送去專門管教孩子叛逆的學校，通過心理輔導和行為矯正，興趣培養(yǎng)，法律講堂等幫助問題少年全身心轉(zhuǎn)變。但是叛逆孩子軍事化管教學校就選專業(yè)機構(gòu)，磨練意志，培養(yǎng)孩子在集體中的團隊合作精神，引導孩子樹立面對困難、戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。在這里為大家通過口碑，教學質(zhì)量以及校區(qū)環(huán)境等方面為大家推薦幾所學校。

長沙專門管教孩子叛逆的學校排名top10

1、長沙縣杰龍青少年特訓學校

2、愛德思睿叛逆教育學校

3、孔德青少年特訓學校

4、立禾青少年素質(zhì)教育

5、正德青少年特訓學校

6、森太教育叛逆特訓學校

7、長沙市望城區(qū)南華青少年素質(zhì)教育學校

8、湖南志和教育

9、清德勵志教育

10、湖南正苗啟德

注：以上排名不分先后，僅供參考，來源于網(wǎng)絡(luò)

叛逆訓練營管理

01

軍事化管理

培養(yǎng)孩子紀律性，改變懶散的生活習慣，培養(yǎng)良好的生活作風

02

一對一心理輔導

針對孩子心理問題進行個性化探討，采取行之有效的行為治療和心理輔導方案

03

嚴格監(jiān)督

對學生的行為、語言和思想進行全方位的監(jiān)督和教育，端正學生態(tài)度

04

多方位教育

通過一系列的心理輔導、品行教育、文化熏陶和技能訓練，讓學生改變自身

勵志教育九大教育體系

1、心理輔導：當今獨生子女環(huán)境下的孩子們成長環(huán)境比較單純，學校、家庭兩點一線，沒有經(jīng)歷過真正意義上的困難、壓力或者挫折，自我平衡能力差，往往因為一點小事就“怒火萬丈”或者“消極悲傷”。針對每個學生不同的性格特點，學校擁有二級三級專業(yè)心理咨詢師，通過心理輔導，心理評估，對學生自身的情緒進行引導和穩(wěn)定，正向調(diào)整學生和父母之間的親子關(guān)系，并重塑學生不良認知，完善學生良性價值觀，讓每個孩子打開心結(jié)，重拾信心。

2、素質(zhì)拓展：獨生子女家庭導致了很多孩子沒有責任心、沒有危機感、耐挫性不強、以自我為中心。我們利用環(huán)境優(yōu)勢，讓學生自己動手做自己的事，并給與一定的體力勞動，讓學生在生活中成長、在實踐中成長。

3、軍事訓練：相當多的孩子生活習慣不健康，處于“亞健康”狀態(tài)，身體的不健康導致了精神的不健康：萎靡不振、缺乏青少年應(yīng)有的朝氣。學校由部隊服役五年以上的退伍軍人擔任教官，針對入校學生制定作息計劃和訓練計劃，并通過軍事訓練，磨煉意志力；培養(yǎng)學生服從意識；糾正不良行為情況；培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神；端正學生的做人態(tài)度，學習態(tài)度。讓每個學生生活健康、有規(guī)律。重新找回年輕人的朝氣。

4、警示教育：由學校組織領(lǐng)導學生參觀少管所，看守所，戒毒所等管制場所，通過現(xiàn)場法制教育，讓學生明白遵紀守法的重要性；領(lǐng)導學生參觀名校，火車站，飛機場，并在現(xiàn)場進行心理溝通，讓學生理解不同的選擇帶來的人生走向具有多大的差異，讓學生明白學習的重要性，激發(fā)學生的學習熱情，引導學生積極向上。

5、文化教育：通過國學課，利用中華五千年深厚底蘊來感染、熏陶學生，讓學生知榮辱，懂孝道，明是非。

6、社會實踐教育：通過校方安排的一些社會勞動，讓學生了解生存的艱辛，了解到父母賺錢養(yǎng)家的不易，從而改變學生對于父母付出是“理所應(yīng)當”的不良認知，教育學生明白父母的無私付出，懂得感恩，體恤父母的撫育艱難與大愛。

7、疏堵結(jié)合：由于大多孩子長期受周圍不良環(huán)境影響，大腦里已經(jīng)充斥著玄幻、不切實際的想法和觀念。學校采取封閉式管理，讓孩子遠離不良環(huán)境，凈化心靈。同時在長期班學習期間，充分運用環(huán)境和各種設(shè)施，根據(jù)每個孩子的具體情況，進行乒乓球、臺球、棋類、書法類、繪畫類、表演類等各種興趣愛好的培養(yǎng)，讓孩子生活充實、陽光，用健康的愛好代替不良嗜好。

8、親子課堂：現(xiàn)在是一個“家園共育”的時代，孩子們的教育離不開家長；而家長們的引導對孩子的成長更為重要，但要想引導好我們的孩子，學習是我們家長的選擇。學校每兩個月組織一次家長會，請國際知名的親子教育學家為我們的家長引領(lǐng)教育方式的道路。

9、情感教育：情感教育是一個十分重要的教育命題。五育并舉、全面發(fā)展，都與人的情感緊密相關(guān)。在教育高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展的今天，在落實立德樹人根本任務(wù)的過程中，教育必須走進學生的情感世界、走進學生的心靈。只有這樣，才能在更豐富的精神生活中促進學生的全面發(fā)展，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人。