日前，河北唐山的13歲速算少年戰(zhàn)勝日本選手。少年名叫張徐涵予，他霸氣地說：“對方確實很強(qiáng)，但他的對手更強(qiáng)！”這位少年的出色表現(xiàn)不僅展現(xiàn)了中國少年的風(fēng)采，也彰顯了中國在培養(yǎng)心算人才方面的雄厚實力。

河北13歲速算少年驚艷世界，力克日本選手

在日前的一場國際速算比賽中，來自河北唐山的13歲少年張徐涵予憑借驚人的心算能力和穩(wěn)定的心態(tài)，成功戰(zhàn)勝了來自日本的強(qiáng)大對手，引起了國內(nèi)外的廣泛關(guān)注。這位少年的出色表現(xiàn)不僅展現(xiàn)了中國少年的風(fēng)采，也彰顯了中國在培養(yǎng)心算人才方面的雄厚實力。

據(jù)了解，張徐涵予自小學(xué)一年級起便展現(xiàn)出了非凡的數(shù)學(xué)天賦，他心算速度之快、精度之高令人嘆為觀止。在全國珠心算比賽中，他代表河北省參賽，多次取得優(yōu)異成績。而這次在國際舞臺上的勝利，更是讓他一戰(zhàn)成名，成為了人們口中的“心算神童”。

比賽當(dāng)天，張徐涵予面對的挑戰(zhàn)極為艱巨。屏幕上同時顯示兩個三位數(shù)，而他還需要通過耳朵聽取另一個三位數(shù)，然后進(jìn)行三重心算。這樣的題目對于一般成年人來說都極具挑戰(zhàn)性，但張徐涵予卻能在短短的30秒內(nèi)完成15組這樣的運算，其速度和精度都達(dá)到了世界頂級水平。

面對強(qiáng)大的日本選手，張徐涵予并沒有表現(xiàn)出絲毫的緊張和畏懼。相反，他以一種超乎常人的自信和冷靜應(yīng)對比賽，最終憑借出色的發(fā)揮戰(zhàn)勝了對手。賽后，他霸氣地表示：“對方確實很強(qiáng)，但他的對手更強(qiáng)！”這句話不僅展現(xiàn)了他的自信，也體現(xiàn)出了他對于心算這項技能的熱愛和執(zhí)著。

“我希望通過選拔進(jìn)入國家隊，為國爭光！”加油，未來可期！

五個妙招助提升孩子速算能力

多做多練，熟能生巧

“冰凍三尺，非一日之寒”，口算能力是孩子必備的基本功，我們應(yīng)作出長計劃，短安排，有目的、有計劃、有步驟地進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，體現(xiàn)出循序漸進(jìn)的基本原則和按新的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。

在日常生活中每天要堅持3—5分鐘的口算訓(xùn)練，每天堅持練習(xí)1條口算題。開始是在家長的督促下完成，慢慢可放手使孩子形成習(xí)慣，自覺、自愿的完成。

另外在學(xué)校里老師也會經(jīng)常進(jìn)行一些口算訓(xùn)練，在加強(qiáng)孩子口算能力的同時孩子的書寫習(xí)慣和集中注意力的習(xí)慣也會得到加強(qiáng)。

保質(zhì)、保量的訓(xùn)練

每次練習(xí)要記錄完成1頁所用的時間，做完后馬上訂正對錯并分析錯誤原因。每做一次訓(xùn)練，都與上一次的速度比較一下，看看有沒有進(jìn)步，進(jìn)步了，家長應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)刭潛P一下小孩，說“真棒，有進(jìn)步!”

孩子這時需要及時鼓勵，正如在球場上拼搏的球員需要自己的隊友當(dāng)啦啦隊一樣，也可將他們優(yōu)秀的練習(xí)張貼在家中醒目的地方作為激勵，有時也可以給他們一個小小的獎品。

家長切不可一見自己的小孩的速度稍慢就急不可耐，說“真笨，怎么搞的!”如果當(dāng)家長這樣會對孩子有不利的影響，這是一件需要耐心和愛心才能做好的事情。

對有退步的孩子則可以和孩子一起分析退步的原因，然后再輕輕地摸著他們的頭提出在以后口算中應(yīng)該怎樣去做，如果下次成績提高了就及時表揚，鼓勵他們繼續(xù)努力，樹立自信。

訓(xùn)練形式多樣化

多做多練是前提，但孩子習(xí)慣對新鮮事物感興趣，尤其喜歡在游戲中學(xué)習(xí)從中增長知識，如果長期單獨某種練習(xí)，孩子是容易感到厭倦情緒的。

由此，口算練習(xí)要活潑、生動、多樣化，在練習(xí)中可以采用的補(bǔ)充方式有：玩撲克牌(24點)，聽算，開火車，對口令，奪紅旗，送信，找朋友，爭擂臺大王，定期檢測等等。(要注意講究實效、簡便易行)

同時通過一些數(shù)學(xué)實踐活動讓孩子體會口算能力的培養(yǎng)對我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾裕?如買菜，逛超市等)。

明算理掌握巧算方法

口算能力的提高，有賴于孩子對算理的理解，只有在理解的基上，才能收到舉一反三的效果，大大提高口算的速度和準(zhǔn)確性，并形成口算能力。為此要重視加強(qiáng)孩子對算理的理解。

例如：口算中常用的湊整法、湊十法、分解法，以及熟記一些常見的數(shù)據(jù)等。來看25×4=100 ，125×8=1000時，提醒孩子們能經(jīng)常用它們作為口算的拐杖，有的時候還可以利用分解法將題目轉(zhuǎn)換成有25×4=100，125×8=1000的形式。

讓孩子將平時發(fā)現(xiàn)的巧算方法記下來，大家分享。這樣同時也培養(yǎng)了孩子口算的興趣。

養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣

養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，是提高孩子計算能力切實有效的辦法。幫助孩 子養(yǎng)成以下良好計算習(xí)，應(yīng)該做到“一看、二想、三計算”的認(rèn)真計算習(xí)慣。

計算是一件非常嚴(yán)肅認(rèn)真的事情，來不得半點馬虎，但恰恰有個別孩 子沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，拿到計算題后，沒有看清數(shù)字，沒有弄清運算順序，就盲目的算起來。

例如：在計算6+4÷2這樣一道簡單的計算題 時，由于個別孩子馬虎，結(jié)果算成了5。如果在計算時，只要仔細(xì)一 點，很容易看出這道題的運算順序是先算除法再算加法，正確結(jié)果應(yīng)該是8。