有網(wǎng)友發(fā)帖稱，某211師范院校的文學(xué)院要求學(xué)生答辯通過(guò)后手抄畢業(yè)論文，并且布置了多達(dá)幾個(gè)文檔的抄寫(xiě)要求，不過(guò)正文字?jǐn)?shù)高于3萬(wàn)可免抄。對(duì)于學(xué)院要求手抄畢業(yè)論文的規(guī)定，同學(xué)們都覺(jué)得十分不合理。

華南師大文學(xué)院要求手抄畢業(yè)論文引學(xué)生不滿

4月23日，有網(wǎng)友發(fā)帖稱，某211師范院校的文學(xué)院要求學(xué)生答辯通過(guò)后手抄畢業(yè)論文，并且布置了多達(dá)幾個(gè)文檔的抄寫(xiě)要求，不過(guò)正文字?jǐn)?shù)高于3萬(wàn)可免抄。

網(wǎng)帖內(nèi)容稱，華南師大文學(xué)院布置的多達(dá)幾個(gè)文檔的畢業(yè)論文“抄寫(xiě)要求”包括，抄寫(xiě)的特定格式紙張需要學(xué)生自行打印，每頁(yè)400字，起碼需要30+張紙，抄寫(xiě)的筆出水不能太粗等。

該網(wǎng)友稱，每年文院學(xué)生都苦不堪言，與教務(wù)部門(mén)和學(xué)院反映意見(jiàn)，得到的回應(yīng)都是所謂的“傳統(tǒng)”“特色”，不然就是用學(xué)分和畢業(yè)威脅學(xué)生。

沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)其他學(xué)校還有這樣的規(guī)定，從去年開(kāi)始就有學(xué)生跟學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)與老師反映希望能調(diào)整規(guī)定取消手抄畢業(yè)論文，但都未能改變”。

提供的華南師大文學(xué)院《2020級(jí)畢業(yè)論文手抄版要求及附件》顯示，文學(xué)院要求“論文正文超過(guò)三萬(wàn)字可申請(qǐng)免抄，在后續(xù)上交論文稿件時(shí)將導(dǎo)師親筆簽名的免抄申請(qǐng)同意書(shū)附在所有材料最后。三萬(wàn)字字?jǐn)?shù)要求只算【正文】的字?jǐn)?shù)，不包括參考文獻(xiàn)、附錄”。

此外，上述要求對(duì)論文手抄疊放順序作出規(guī)定稱，要按照“封面-中文摘要-英文摘要-目錄-論文正文-注釋-參考文獻(xiàn)-附錄（附圖）-致謝-開(kāi)題報(bào)告-答辯記錄表-成績(jī)?cè)u(píng)定表”的順序疊放。

學(xué)生說(shuō)，4月23日，學(xué)院開(kāi)會(huì)就畢業(yè)論文手抄問(wèn)題進(jìn)行答復(fù)。會(huì)上，文學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)拿出該學(xué)院師范生認(rèn)證的規(guī)則，稱手抄畢業(yè)論文是其中的一個(gè)過(guò)程性文件，文件已上傳系統(tǒng)，“若是不按照要求進(jìn)行，則會(huì)影響師范生的認(rèn)證”。

根據(jù)學(xué)生提供的會(huì)議錄音，院方表示，師范認(rèn)證有很多內(nèi)容，作為支撐材料，（手抄畢業(yè)論文）只是其中很小的一個(gè)內(nèi)容。手抄畢業(yè)論文是學(xué)院特色，學(xué)院早在1994年就在文件中確立了手抄畢業(yè)論文這個(gè)環(huán)節(jié)。

錄音中院方稱，中文系師范生的畢業(yè)論文不僅考查能力，還要考核書(shū)寫(xiě)能力，體現(xiàn)了考核的綜合性。

學(xué)生說(shuō)，同學(xué)們私下里也對(duì)此事討論過(guò)，不少人認(rèn)為，畢業(yè)論文占8個(gè)必修學(xué)分，其作為學(xué)術(shù)性論文，更應(yīng)該看重內(nèi)容而不是手寫(xiě)或者打印的形式。在書(shū)寫(xiě)方面，有專門(mén)的三筆一畫(huà)的考核，沒(méi)有必要在畢業(yè)論文上體現(xiàn)。

不過(guò)，盡管該文件僅關(guān)系到師范生的認(rèn)證，但該校文學(xué)院非師范生也有一部分學(xué)生需要手抄論文。根據(jù)小玲提供的錄音，院方稱，除了該院出版專業(yè)，其余的非師范專業(yè)由于一直與師范專業(yè)放在一起，指導(dǎo)老師也不作區(qū)分，征求意見(jiàn)后認(rèn)為，該院2020級(jí)非師范生也需要與同級(jí)師范生一起遵守文件內(nèi)容，手抄畢業(yè)論文。

學(xué)校要求手抄畢業(yè)論文：是形式主義還是用心良苦

連日來(lái)，各高校因一些“用心良苦”的政策頻登熱搜榜，比如禁止攜帶電子產(chǎn)品上課、禁止在宿舍掛床簾，現(xiàn)在又加入一個(gè)手抄畢業(yè)論文……坦率地說(shuō)，這些被高校定義成“為學(xué)生著想”的政策實(shí)在是難脫形式主義之嫌，又在嚴(yán)肅認(rèn)真的解讀中透露出一種讓人難以理解的“搞笑”意味。高校的“高”字應(yīng)是高等教育之義，而非惡搞的“搞笑”行為。

高校為學(xué)生著想圍繞學(xué)習(xí)生活制定相關(guān)政策是值得肯定的行為，但不能脫離實(shí)際。比如說(shuō)學(xué)校要求學(xué)生手抄畢業(yè)論文這件事，錄音中院方稱，中文系師范生的畢業(yè)論文不僅考查能力，還要考核書(shū)寫(xiě)能力，體現(xiàn)了考核的綜合性。

這番解釋看似沒(méi)有什么太大問(wèn)題，但仔細(xì)一想，僅憑手抄畢業(yè)論文就體現(xiàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力了嗎？學(xué)校的重點(diǎn)是在考核上？還是在提高學(xué)生的真實(shí)水平上？如果是真想提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，那是不是應(yīng)該在日常的學(xué)習(xí)中就應(yīng)加入書(shū)寫(xiě)課程？

誠(chéng)然，文學(xué)院的師范生未來(lái)可能會(huì)走向教師崗位，學(xué)校想以此強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的重要性，但是考核的真正意義是建立在學(xué)生有過(guò)周期性的訓(xùn)練之后，而不是臨時(shí)起意的“突擊檢查”，過(guò)程和結(jié)果不應(yīng)本末倒置。

客觀地說(shuō)，高校制定政策應(yīng)更注重與現(xiàn)實(shí)貼合的關(guān)聯(lián)性、邏輯性、實(shí)用性，像最近出圈的廈門(mén)大學(xué)食堂建議本就很好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與學(xué)生的有效聯(lián)接。盡管我們也能夠理解學(xué)校對(duì)于師范生的培養(yǎng)要求錨定在了日后的教學(xué)工作，比如說(shuō)粉筆板書(shū)、作業(yè)批改等。

但好意之后是否應(yīng)該考量一下身處智媒時(shí)代的學(xué)生，畢竟如今的電腦和復(fù)印等設(shè)備已經(jīng)十分普及。換句話說(shuō)，學(xué)校要求規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力固然可取，但要警惕形式主義。并且，學(xué)校有關(guān)政策的制定也應(yīng)根據(jù)時(shí)代特征和學(xué)生意愿做出相應(yīng)調(diào)整，高校的“高”應(yīng)該包含著高度包容、高度民主。