河南高考改革方案正式出爐，該省明確從2017年起，本科三批與本科二批合批錄取，并逐步減少普通本科錄取批次。梳理發(fā)現(xiàn)，目前已有27省份公布高考改革方案，大多數(shù)省份都有針對(duì)錄取制度的相關(guān)改革措施，此外，多省份都明確將學(xué)生綜合素質(zhì)列為錄取的重要參考因素。

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上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)徐紅最近有點(diǎn)“不爽”。她十分看好的一名高三“奇才”，卻不能達(dá)到滬上某著名高校自主招生的“標(biāo)準(zhǔn)”。這名在文史哲方面已經(jīng)展現(xiàn)出了較強(qiáng)研究能力的學(xué)生，因?yàn)闆](méi)能過(guò)得了筆試關(guān)，進(jìn)而也就連一次面試的機(jī)會(huì)也沒(méi)能得到。

這名叫成律的男生，文史成績(jī)一直名列全年級(jí)前茅，但如果綜合其他各科成績(jī)，他的排名就會(huì)一下子掉到年級(jí)的五十名左右。雖然，考個(gè)一本甚至搏個(gè)985高校也并不困難，但要進(jìn)他最向往的頂尖高校就困難了。徐校長(zhǎng)還打趣說(shuō)，錢(qián)鐘書(shū)數(shù)學(xué)才考了15分，也被清華大學(xué)慧眼相中了，成律的數(shù)學(xué)等成績(jī)不知要比錢(qián)鐘書(shū)好多少了，而且，也一樣有自己的專長(zhǎng)，為什么現(xiàn)在的高校就缺乏當(dāng)年清華的識(shí)才勇氣呢。

密集的高考改革一波接著一波，大有“一波還未平息一波又來(lái)侵襲”的勁頭。公平來(lái)說(shuō)，這一次的高考密集改革，還是讓我們看到了不少積極因素的。一來(lái)，參與改革的地方正在蔓延開(kāi)來(lái)，說(shuō)明大家都想改革。二來(lái)，本科三批次和二批次合并錄取，減少了事實(shí)上的錄取歧視。但是，這依然沒(méi)有脫離“全面人才”的屬性?？紤]綜合素質(zhì)是什么意思?考慮的還是“全面發(fā)展”。

其實(shí)，筆者最為關(guān)注的則是，我們的高考改革，能不能為“偏科人才”推開(kāi)一扇門(mén)。眼下的問(wèn)題是，由于考量的是綜合成績(jī)的分?jǐn)?shù)，也就出現(xiàn)了另外一種現(xiàn)象，所有成績(jī)都不錯(cuò)，而所有課程也都不精專。很多人大學(xué)畢業(yè)之后，做什么都行，卻做什么都成不了佼佼者。而很多“偏科人才”，由于只在某些方面屬于“天才”，卻因?yàn)榭偡诌_(dá)不到要求，而無(wú)緣大學(xué)的校門(mén)。

就像大作家莫言，他其實(shí)只有小學(xué)學(xué)歷，在上小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候就輟學(xué)了，而他除了語(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò)之外，其他成績(jī)都屬于很不行的層面。假如說(shuō)，莫言也參加了高考的話，按照目前的高考招錄制度，也許他是不可能考上大學(xué)的。莫言是后來(lái)進(jìn)入部隊(duì)之后，有了一次次機(jī)會(huì)的。假如沒(méi)有這些“寬容的機(jī)會(huì)”，也就沒(méi)有今天的莫言了。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)我們大家都知道的韓寒。他的成績(jī)就不用說(shuō)了，但是他的寫(xiě)作水平卻是杠杠的。當(dāng)年韓寒的高考落榜也引起了媒體的熱議，甚至有人建議高校能因?yàn)椤绊n寒寫(xiě)作很行”推開(kāi)一扇進(jìn)入高校的大門(mén)，但是由于沒(méi)有這方面的制度，韓寒也只能無(wú)緣大學(xué)了。還有天才指揮家舟舟，舟舟屬于音樂(lè)天才，但是在其他方面卻“什么都不行”。對(duì)于這樣的人，我們能不能也推開(kāi)一扇進(jìn)入大學(xué)的大門(mén)?當(dāng)然，讓他進(jìn)入綜合類(lèi)型的高校是很不妥的，但是進(jìn)入音樂(lè)學(xué)院是不是可以呢?

人盡其才才是最美好的。眼下的高考制度改革有一點(diǎn)最為重要，那就是“偏科人才”基本上是無(wú)緣大學(xué)的。這其實(shí)也是很遺憾的事情。我們應(yīng)該設(shè)計(jì)一套不同的高考制度，讓那些在某些方面成績(jī)特別突出的人，也有機(jī)會(huì)繼續(xù)深造，讓所有的“莫言們”“韓寒們”“舟舟們”，都能走進(jìn)大學(xué)的校門(mén)，比如可以進(jìn)入“音樂(lè)大學(xué)”“科研大學(xué)”等等。

目前的改革是密集的，但是依然沒(méi)有脫離本質(zhì)，就像“換了碗”，而碗里放的還是原來(lái)的藥。高考改革“換了碗”還要“換藥”，應(yīng)為“偏科人才”推開(kāi)一扇門(mén)。

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