小語(yǔ)種受到了更多人的關(guān)注，而且，國(guó)內(nèi)很多行業(yè)也都需要優(yōu)秀的小語(yǔ)種人才，而德語(yǔ)近幾年在市場(chǎng)中一直很吃香，最近想學(xué)德語(yǔ)的學(xué)員也越來(lái)越多。成都朗閣培訓(xùn)中心德語(yǔ)VP一對(duì)一精講課程，老師會(huì)幫助大家進(jìn)行聽說訓(xùn)練以及語(yǔ)法的講解，讓大家發(fā)現(xiàn)德語(yǔ)之獨(dú)特美感，在愛上德語(yǔ)的同時(shí)提升自己的德語(yǔ)能力，達(dá)到能自如交流的程度。

朗閣德語(yǔ)一對(duì)一培訓(xùn)班

1、適合學(xué)生

對(duì)德語(yǔ)感興趣，想要深入學(xué)習(xí)的學(xué)員。

2、班型設(shè)置

一對(duì)一授課，根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行課程的定制。

3、使用教材

朗閣原版引進(jìn)教材+內(nèi)部講義。

4、課程內(nèi)容

在鞏固所學(xué)詞匯、語(yǔ)法及表達(dá)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)德語(yǔ)的較難詞匯、語(yǔ)法及復(fù)雜句型; 掌握條件式現(xiàn)在時(shí)、愈過去時(shí)、先將來(lái)時(shí)、不定式過去時(shí)、條件式過去時(shí)等時(shí)態(tài)及間接引語(yǔ)、被動(dòng)態(tài)等語(yǔ)法知識(shí);深入了解德國(guó)文化及法語(yǔ)特色，在聽說讀寫方面綜合提高，為出國(guó)進(jìn)修打下扎實(shí)的基本功。

5、授課方式

面授課

課程特色

1.分等級(jí)的外教口語(yǔ)課程，

2.面授課程+課程輔導(dǎo)+階段?？?硏討學(xué)輔，

3.各類專業(yè)考試強(qiáng)化課程，

4.學(xué)術(shù)型學(xué)管1V1跟蹤服務(wù)。

德語(yǔ)難還是英語(yǔ)難?

1.語(yǔ)法

德語(yǔ)的語(yǔ)法使用起來(lái)相對(duì)于英語(yǔ)更加固定(動(dòng)詞及其所在位置相對(duì)英語(yǔ)來(lái)說較為固定)。時(shí)態(tài)上，英語(yǔ)有16個(gè)時(shí)態(tài)，通過大量時(shí)態(tài)差別來(lái)區(qū)分描述事物時(shí)的時(shí)間、狀態(tài)。而德語(yǔ)有6種時(shí)態(tài)，最常用的時(shí)態(tài)是現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在完成時(shí)以及過去時(shí)，因此這兩種語(yǔ)言對(duì)描述事物狀態(tài)時(shí)的使用習(xí)慣會(huì)有很大的沖突。

2.詞匯量的使用

首先兩者都是從Germanic group 中發(fā)展和演變而來(lái)的。一種語(yǔ)言的使用，其最直接的用處在于是否方便人們溝通和交流，因此英語(yǔ)和德語(yǔ)在傳播過程中都做了大量的簡(jiǎn)化。兩者語(yǔ)言的詞根都有很多源自拉丁語(yǔ)，就我個(gè)人而言，德語(yǔ)的前綴以及詞根詞尾的變化更加的規(guī)則且巨有規(guī)律性。

而英語(yǔ)在發(fā)展的過程中，尤其是文學(xué)創(chuàng)作過程中出現(xiàn)了大量華麗且復(fù)雜的詞匯;與之相比，現(xiàn)代德語(yǔ)一直在古德語(yǔ)的基礎(chǔ)上進(jìn)行刪減。換句話說，同樣的一個(gè)形容詞或者名詞，動(dòng)詞，在英語(yǔ)中可能會(huì)有更多的名稱來(lái)替換(想想雅思托福中的同義詞轉(zhuǎn)換)。

3.變格

這個(gè)沒什么好贅述的，德語(yǔ)的難度完勝英語(yǔ)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)中不存在1.2.3.4格 以及冠詞的陽(yáng)性，陰性，中性。(而如何定義名詞的詞性，很多學(xué)生全蒙)，這也是為什么大多數(shù)人說德語(yǔ)比英語(yǔ)難的原因。

4.發(fā)音

個(gè)人而言，英語(yǔ)發(fā)音要更難一些。區(qū)分一種語(yǔ)言好不好發(fā)音是靠我們母語(yǔ)與之的差異性來(lái)判斷的。英語(yǔ)中使用到的發(fā)音位置涵蓋了整個(gè)口腔(說通俗一些就是他們說話更夸張，用到的前皇音的位置很靠前，開口音的位置很靠后)，而德語(yǔ)的發(fā)音位置和中文稍微接近一些(中文的發(fā)音最為含蓄，用到的部位沒那么夸張)。