中外合作辦學(xué)既有定向的，也有非定向的。計劃內(nèi)招生定向班（定向）：招生名額納入國家普通高校招生計劃，通常為定向班，學(xué)生只能選擇固定的一所或幾所合作大學(xué)留學(xué)。計劃外招生（非定向）：招生名額由學(xué)校自定，不占用統(tǒng)招名額，不限地域，招生條件相對較低，應(yīng)往屆高中畢業(yè)生、中專生等均可報考。

中外合作辦學(xué)是定向的嗎

有定向的，也有非定向的。

01、定向培養(yǎng)模式

以中國某職校和加拿大某職校合作辦學(xué)為例，中方負責(zé)招生，在中國上前一半課程，學(xué)生經(jīng)過中期考核后，升入加方職校上后一半課程，課程內(nèi)容由加拿大教育局提供，畢業(yè)后學(xué)生可獲得加拿大和中國都認可的證書。

這種培養(yǎng)模式，不局限于職業(yè)學(xué)校之間，也可以為中國企業(yè)提供員工培訓(xùn)。這些職業(yè)課程都是加拿大比較緊缺的專業(yè)，所以留下就業(yè)和移民比較容易。

如想回國，學(xué)生也學(xué)到了先進知識，開闊了眼界，為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。當然，如果是企業(yè)員工的培訓(xùn)，最好事先與員工簽訂合同，這就因企業(yè)而異了。

02、半定向半自由的申請模式

除了上述加拿大項目外，筆者還發(fā)現(xiàn)，目前市場上有為一部分簽約合作的歐洲本專科大學(xué)定向培養(yǎng)的項目。

以在中國國際高中里開歐洲班，或者大學(xué)里開歐洲預(yù)科班的形式開展。招初中畢業(yè)到高三前的學(xué)生，教授那些歐洲大學(xué)規(guī)定的課程，學(xué)生達到最終成績要求和職業(yè)實習(xí)要求后，申請進入這些歐洲大學(xué)。

所以它既是定向培養(yǎng)，又讓學(xué)生在一定范圍內(nèi)自由選擇這些大學(xué)。

這個項目的優(yōu)勢是，由于現(xiàn)在歐洲大學(xué)資金狀況不佳，又急于填補美國大學(xué)留下的在中國留學(xué)市場上的空缺等等原因，所以對學(xué)生的成績和實習(xí)要求都比較低，卻能申到不錯的歐洲大學(xué)。

國內(nèi)階段的學(xué)費與一般國際學(xué)校差不多，在25萬左右，因此面向的是成績不算好、但家境不錯的孩子。

03、國際課程+自由申請模式

在中國，IBDP受到了很多國際學(xué)校的追捧，全球頂尖大學(xué)普遍認為DP學(xué)生的思辨能力、創(chuàng)造能力和社會責(zé)任感更強，所以更傾向錄取DP畢業(yè)生。

而CP被認為是IBDP的職教版，是中職生走向世界優(yōu)秀高等職教學(xué)府的通道。目前有些中國中職學(xué)校和國際高中正在籌備IBCP項目，學(xué)校先要向IBO申請CP資質(zhì)，審查通過后，按CP要求開課和考試。

學(xué)生通過考試后，獲得IBO頒發(fā)的證書，并憑借CP階段的成績和證書可以申請世界上大多數(shù)國家的職業(yè)類大學(xué)。

中外合作的培養(yǎng)模式

1+3模式：利用預(yù)科成績直接與外國大學(xué)對接，最有可能與排名較高的學(xué)校對接。比如英國前20名大學(xué)、澳大利亞八大或美國前50名大學(xué)，德國前30名大學(xué)，西班牙前20名大學(xué)。

2+2模式：對接的合作院校是固定的，在本國大學(xué)排名中排名靠后。為了保證自己的教學(xué)水平和學(xué)生素質(zhì)，國外一流名校不會接受2+2留學(xué)模式的學(xué)生。

3+1/2模式：對接院校普遍為世界排名500名開外的學(xué)校。

4+0模式：由于是國內(nèi)高校與國外高校的定向合作，學(xué)校的選擇固定單一，對接院校參差不齊，因項目而定。

教育涉外監(jiān)管信息網(wǎng)”要記好，可認證的中外合作辦學(xué)一定在教育部涉外監(jiān)管平臺備案可查的，是受監(jiān)管的項目。像3＋2、3＋1不走統(tǒng)招也沒有自主招生的不要上！”這些項目大多是國際專接本或者是國際專本碩，畢業(yè)之后大多都無法認證。