等你到了高中，數(shù)學(xué)會(huì)不會(huì)很難??沒(méi)錯(cuò)，數(shù)學(xué)很很難!等你到了高中，數(shù)學(xué)會(huì)有多難?如果說(shuō)初中數(shù)學(xué)是人間地獄，那么高中數(shù)學(xué)一定是鬼門(mén)關(guān)!

等你到了高中，數(shù)學(xué)成了鬼門(mén)關(guān)。有時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)沒(méi)學(xué)好，初中數(shù)學(xué)還可以東山再起。但，初中數(shù)學(xué)沒(méi)學(xué)好，高中數(shù)學(xué)蜀道難啊!等你到了高中，蜀道難，難于上青天。來(lái)吧，一起看看高中的數(shù)學(xué)青天有幾重?

高中數(shù)學(xué)一重天-集合

引言：集合并不難，左邊一個(gè)括號(hào)，右邊一個(gè)括號(hào)，盡在其中的即為集合。然，集合卻是一把壓倒孩子學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)信心的錘子。

現(xiàn)實(shí)：隨隨便便抽出一張考試卷，哪些打×的題，都集中在莫名其妙的含了一個(gè)不知道的數(shù)，莫名其妙的未知。

分析：你還想著怎么通過(guò)計(jì)算來(lái)解決這些問(wèn)題，或者想怎么通過(guò)讀條件找到突破口，又或者模仿概念去解題的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)集合中的那個(gè)未知數(shù)一直是自己阻礙。集合中的兩個(gè)難點(diǎn)，一個(gè)是集合中參數(shù)問(wèn)題，這個(gè)貫穿整個(gè)高中，如果再一開(kāi)始就被難倒，那么后面的高中數(shù)學(xué)基本OVER;另外一個(gè)就是集合的運(yùn)算，集合的運(yùn)算不再是基本的加減乘除，而是新類(lèi)型的加減乘除，它的高度已經(jīng)上升到初等代數(shù)的極度抽象領(lǐng)域，能不難嗎?這種高度的抽象，一開(kāi)始沒(méi)難倒，后面的高中數(shù)學(xué)基本也是OVER。

高中數(shù)學(xué)二重天-函數(shù)

引言：函數(shù)是什么?初中畢業(yè)的時(shí)候，我知道它是一個(gè)方程加一條直線或拋物線;高一的時(shí)候，我已經(jīng)不明白什么是函數(shù)了，除了一對(duì)字母和加減乘除;高二的時(shí)候，我開(kāi)始痛恨它：本以為高一學(xué)學(xué)就罷了，竟然他無(wú)處不在;高三的時(shí)候，我開(kāi)始冷漠了，它就是它，那個(gè)不便的它。

現(xiàn)實(shí)：額，的確上面的太抽象了，看完后都不知道br到底想表達(dá)成么。我解釋下吧，高中的函數(shù)已經(jīng)上升到數(shù)學(xué)的高度抽象了，不再是讓你求某一個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)，或者讓你去計(jì)算某一個(gè)函數(shù)值，高中的數(shù)學(xué)難度上升到：用數(shù)學(xué)的運(yùn)算律，來(lái)分析函數(shù)的規(guī)律，比如定義域、比如單調(diào)性、比如極限、比如……。很多時(shí)候函數(shù)的圖形是畫(huà)不出來(lái)，函數(shù)的解析式是求不出來(lái)的，在未知中尋找規(guī)律，解決未知。這個(gè)初中會(huì)有嗎?函數(shù)的三個(gè)難點(diǎn)：1、抽象函數(shù);2、函數(shù)單調(diào)性;3、函數(shù)的極限。函數(shù)貫穿了整個(gè)高中數(shù)學(xué)，如果這個(gè)不會(huì)，高中數(shù)學(xué)可能就此停步。

感言：花3個(gè)月的時(shí)間學(xué)函數(shù)，難倒不夠證明函數(shù)的難嗎?

高中數(shù)學(xué)三重天-數(shù)列

引言：原本以為是小學(xué)數(shù)學(xué)的找規(guī)律，也的確是用小學(xué)數(shù)學(xué)找規(guī)律的方式來(lái)思考數(shù)列問(wèn)題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)再也找不著規(guī)律了。

現(xiàn)實(shí)：數(shù)列是一個(gè)溫水煮青蛙的難關(guān)。

溫水指的是數(shù)列的問(wèn)題和解題方法很固定，像求數(shù)列通項(xiàng)公式、數(shù)列求和等問(wèn)題，是數(shù)列的必考的問(wèn)題，可以很難，也可以很簡(jiǎn)單。掌握起來(lái)也很容易，但是一旦深入缺發(fā)現(xiàn)到處是為什么要這樣做。

高中數(shù)學(xué)四重天-三角函數(shù)的恒等變換

感言：看到這題了嗎?

高中數(shù)學(xué)五重天-解析幾何

引言：解析幾何在高二下學(xué)期開(kāi)學(xué)前后學(xué)習(xí)，如果在高中數(shù)學(xué)，你是一路熬過(guò)來(lái)的，那么解析幾何必定讓你再也熬不住了。

以上只是答案的一半，還有另外一半沒(méi)截圖出來(lái)。

解析幾何綜合了：函數(shù)思想、方程思想、分類(lèi)討論思想、數(shù)形結(jié)合思想、化歸思想以及超強(qiáng)的計(jì)算能力等等。這些任何一個(gè)都是難點(diǎn)、這人任何缺一不可。但凡前面學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題，到了解析幾何就會(huì)全部暴露出來(lái)。

故，解析幾何就是壓倒孩子學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)信心的那根稻草!

高中數(shù)學(xué)六重天-哪些未知的命題

引言：別說(shuō)是學(xué)霸，即便是高中數(shù)學(xué)老師，也未必能在考試的20分鐘內(nèi)，干掉這些題啊!

分析：別抱怨這些問(wèn)題沒(méi)見(jiàn)過(guò)，看看題干，上面的文字你都認(rèn)識(shí)的;別抱怨這些題是高中沒(méi)學(xué)過(guò)，答案會(huì)告訴你這些都沒(méi)超出你的認(rèn)知范圍。未知的命題，真正在考查你的數(shù)學(xué)獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，需要你敢想、敢做。也需要平時(shí)高中數(shù)學(xué)，培養(yǎng)出獨(dú)立思考、敢于鉆研、善于總結(jié)的氣質(zhì)!

突破六重天的方法：

1、扎扎實(shí)實(shí)的數(shù)學(xué)基本功：指的是數(shù)學(xué)基本概念、基本定理以及基本運(yùn)算都要穩(wěn)固，要穩(wěn)固，不是靠背，不是靠看，而是靠做題，靠練習(xí)，在練習(xí)中把數(shù)學(xué)基本內(nèi)容融化在自己的知識(shí)范圍內(nèi)。

2、專(zhuān)項(xiàng)突破：專(zhuān)項(xiàng)指的就是在每重天處，都有專(zhuān)門(mén)的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法甚至是數(shù)學(xué)題型?；ㄒ恢艿臅r(shí)間，放下課本，放下試卷，放下作業(yè)，放下一切，只拿起專(zhuān)項(xiàng)的問(wèn)題、專(zhuān)項(xiàng)的數(shù)學(xué)思想，把門(mén)關(guān)起來(lái)，閉關(guān)修煉，一周后，打開(kāi)門(mén)，再看看數(shù)學(xué)，此刻一切是另外的景致。

這個(gè)在高中數(shù)學(xué)非常常見(jiàn)。走進(jìn)高中校園，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生，在學(xué)校各個(gè)角落，拿這一本數(shù)學(xué)資料，在那里埋頭苦算，他們干的就是這個(gè)事情——專(zhuān)項(xiàng)突破。專(zhuān)線突破找到自己的問(wèn)題所在，集中學(xué)習(xí)的注意力，集中學(xué)習(xí)的問(wèn)題，集中目標(biāo)，高強(qiáng)而快速的尋求自我突破。

無(wú)論是那一重天，在高中數(shù)學(xué)沒(méi)有捷徑，必修自我修煉，自我解救。

對(duì)比《初中數(shù)學(xué)的拐點(diǎn)》你會(huì)發(fā)現(xiàn)，什么計(jì)算、什么方程的再高中都是浮云。馬上進(jìn)入高中數(shù)學(xué)的孩子，切記要改變心態(tài)，改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，化主動(dòng)為被動(dòng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。