蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學2025年在內(nèi)蒙古的錄取位次因科目組合、錄取批次和招生類型不同而有明顯差異，其中招生類型為專科批歷史類最低分為376分最低錄取位次為25532位、專科批物理類最低分為363分最低錄取位次為71453位、本科批物理類最低分為437分最低錄取位次為49381位等等。蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學錄取位次最低的通常是少數(shù)特殊類型專業(yè)（如中外合作）。報考時應重點關(guān)注目標專業(yè)近幾年的錄取位次，而不僅僅是大學的最低錄取線。

2025年蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學在內(nèi)蒙古錄取位次及分數(shù)線

科類	批次	招生類型	專業(yè)組	最低分	最低分位次
歷史類	?？婆?/td>	普通類	（111）	376	25532
物理類	?？婆?/td>	普通類	（002）	363	71453
物理類	本科批	普通類	（001）	437	49381

歷年蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學在內(nèi)蒙古錄取位次及分數(shù)線

一、2023年蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學在內(nèi)蒙古錄取位次及分數(shù)線

科類	批次	招生類型	專業(yè)組	最低分	最低分位次
文科	專科批	普通類	--	306	26876

二、2022年蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學在內(nèi)蒙古錄取位次及分數(shù)線

科類	批次	招生類型	專業(yè)組	最低分	最低分位次
文科	?？婆?/td>	普通類	--	285	25893
理科	專科批	普通類	--	212	74155

請注意：上述數(shù)據(jù)顯示，2025年蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學在內(nèi)蒙古的錄取位次區(qū)間與往年相比保持相對穩(wěn)定，如果考生的位次超過了71453位，那么考生被蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學錄取的概率將在90%以上。

2025年蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學在內(nèi)蒙古招生計劃

2025年蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學在內(nèi)蒙古招生中，總計劃人數(shù)為28人，招生專業(yè)有8個，涵蓋多個熱門專業(yè)，包括工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)（5人）、機電一體化技術(shù)專業(yè)（5人）、安全工程技術(shù)專業(yè)（3人）、智慧氣象技術(shù)專業(yè)（3人）等等，學費均為4500元到8000元。具體招生計劃如下：

科類	批次	專業(yè)組	專業(yè)名稱	計劃數(shù)	學制	學費
歷史類	?？婆?/td>	（111）	工業(yè)機器人技術(shù)	2	三年	4500
歷史類	?？婆?/td>	（111）	現(xiàn)代物流管理	2	三年	4500
物理類	?？婆?/td>	（002）	工業(yè)機器人技術(shù)	2	三年	4500
物理類	專科批	（002）	應用氣象技術(shù)	2	三年	4500
物理類	?？婆?/td>	（002）	電力系統(tǒng)繼電保護技術(shù)	2	三年	4500
物理類	?？铺崆芭?/td>	（333）	工業(yè)機器人技術(shù)	5	三年	8000
物理類	?？铺崆芭?/td>	（333）	機電一體化技術(shù)	5	三年	8000
物理類	本科批	（001）	安全工程技術(shù)	3	四年	6500
物理類	本科批	（001）	智慧氣象技術(shù)	3	四年	6500
物理類	本科批	（001）	現(xiàn)代精細化工技術(shù)	2	四年	6500

2025年蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學簡介

蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學是整合蘭州財經(jīng)大學長青學院、蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學院辦學資源，經(jīng)教育部批準設(shè)置的公辦本科層次職業(yè)大學。學校前身是隸屬于中國氣象局的蘭州氣象學校（始建于1951年）和隸屬于甘肅省煤炭工業(yè)局的甘肅煤炭職工大學（始建于1984年）。2004年兩校合并改建為我國西部第一所資源環(huán)境類普通高等職業(yè)院校。2021年3月，經(jīng)甘肅省政府批準，將甘肅省水利水電學校（始建于1951年）并入蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學院。建校以來，學校發(fā)揚“艱苦奮斗 永不放棄”的辦學精神，秉承“和諧教育”的辦學理念、“品質(zhì)至上”的校訓，扎實推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，蹚出了一條跨越式發(fā)展道路，綜合辦學水平進入全國高職院?！暗谝惶蓐牎?，學校發(fā)展質(zhì)量和效益創(chuàng)造了甘肅高職教育的“資環(huán)樣板”，學校的辦學歷程成為甘肅高職教育敢為人先和艱苦創(chuàng)業(yè)的“一面旗幟”。